信息技术教学模式为化学教师带来了新的研究方向，教师要立足于学生的化学兴趣点，结合教学内容，为学生创设出科学而有效的信息技术教学模式，从而提高学生的化学学习能力。“授人以鱼不如授人以渔”，教师可以利用信息技术构建多种化学反应的思维模型，以此引导学生利用化学知识来解决生活中的化学问题，将理论与实践相结合，落实新课改对化学核心素养的要求。
一、信息技术与高中化学教学整合应用的优势
（一）提高化学教学效率
化学是高中阶段一门重要的的学科。化学学科在培养学生创新思维、增强学生的科学精神与态度等方面发挥着积极的作用。由于化学知识繁琐抽象，容易造成学生理解困难，所以应改变教学方式，引入信息技术，信息技术与高中化学教学整合的优势可以从理论教学与实验教学两部分进行阐述:
在理论教学中，它可以将抽象文字与动画、视频、图片相结合，将知识以生动形象的形式展示出来，可以使学生更易理解抽象的微观本质和反应机理，将宏观与微观相结合，有利于激发学生好奇心、有利于构建知识的逻辑体系。
在实验教学中，可以通过信息技术完成需要反复观察的实验和实验现象不明显的、危险不易操作的、仪器、药品紧缺的实验;并且可以展现错误操作后造成的后果。高中化学教师应将传统教学与信息技术相结合，创设趣味性教学情境，优化教学形式，使学生能够更好的接受知识，应用知识。
（二）强化学生核心素养
近年来，“核心素养”一词逐渐走进大众视野，它是学生个人发展必须具备的、能够适应未来社会发展的必备品格和关键素养。教育部在颁布的新版《普通高中课程方案和课程标准》中首次总结出化学学科核心素养。为使学生更好的理解化学知识与培养学生的学科素养，可以从化学学科知识的特点出发，结合信息技术，制定符合学生认知发展的的教学方法，包括创造真实情境、构建微观世界、建立动态模型、化学在实际生产生活中的应用等多个方面。信息技术与高中化学的整合应用意义在于充分利用信息技术，增加化学知识的直观性与形象化、强化情境创设，增强真实感、强化逻辑的推理等功能，提高教学效率，进一步培养学生核心素养。
二、信息技术与高中化学教学的整合应用
（一）基于信息技术的教学情境设置
高中化学的课堂教学当中，只有确保学生对相关化学知识充满兴趣，才能牢固学生对于原子式、分子式等相关知识记忆能力的增强，并深化对相关化学原理等相关知识的理解。因此，在高中化学的课堂教学当中，最重要的就是调动学生对于化学知识的学习兴趣，而通过信息技术的融入，则能在化学课堂的教学当中展示给学生动图片、视频有效结合的形象化、全方位的教学资源，并创设出充满活力、充满生相生机的教学情境，激发学生自身的学习欲望与潜能，从而使学生学习注意力得以唤起的同时，使学生在化学课堂上的学习效果得到显著提高团。
例如:对氮的循环开展教学中，化学教材中主要以插图的形式呈现出氮吸收形成蛋白质，并被细菌分解与转化成氮的过程进行展现，但是，插图的呈现不够具体、形象，学生通常无法有效理解，而化学教师通过信息技术的运用进行情境模拟，将其制为短视频，把氮变化的全过程实施演示，通过动态化的化学过程呈现，促使学生实现高效化学习。
(二)基于信息技术的重难点问题解决
高中化学的教学中，通常涉及许多抽象化的化学原理、化学概念以及化学分子式，面对这些乏味、抽象、枯燥的化学知识，就会导致化学教学难度的增加，而就化学教师来说，把抽象化的化学知识转变为生动化、具体化、形象化，已成了化学教学过程中的难点。
例如：对“乙醇的性质”开展教学时，乙醇分子内键断裂与原子组合过程属于该教学内容中的重难点，此时，化学教师可通过CAI的课件运用，把乙醇分子内键断裂与原子组合过程制成相应的动画，播放给学生，以促使学生通过形象的动画充分掌握乙醇的性质及其相关反应机理，并促使本节课的教学重难点得到有效解决。
（三）基于信息技术的化学实验教学
首先，实验录像的教学。实验作为化学教学当中的重要部分，学生在实验学习中，通常是观看教师演示的实验，而过后就会忘记，同时，部分实验存有相应的危险性，无法直接操作，这就会影响到学生对实验知识的学习及相关知识的感悟。而通过信息技术的运用，化学教师可将操作难度高或者危险系数高的实验录成录像，让学生观看，以促使学生更好的掌握相关化学实验。
例如：对甲烷与氯气反应实施分析时，甲烷与氯气位于光照的环境下，通常会产生反应，且位于日光直射的状况下，就会造成爆炸，其不仅有着较高的危险性，而且反应呈现的现象也不够明显。而通过录像播放的形式替代课堂演示，可通过不同角度的视频录制，引导学生对实验操作的细节与过程进行观察。同时，化学实验具体教学中，大部分实验都需学生进行亲自操作，才能实现预期效果。比如：配制一定浓度物质的溶液时，化学教师可通过微课将实验的过程以及注意事项呈现给学生，或者制成相应的PPT让学生观看，以促使学生能够在最短时间中掌握实验的相关知识以及技能，并促使实验教学的效果得到全面增强。
三、结语
综上所述，信息技术在化学课堂中的有效运用，需要化学教师具备较强的信息技术技能，并能灵活运用各种信息技术设备，为学生带来高效的学习体验。信息技术具有模拟、反馈、个性、娱乐等优势，对于学生的化学学习具有较强的吸引力。教师对信息技术的运用，可以增强学生参与教学活动的积极性与主动性，从而在高度集中的状态中突破知识的重难点，体验到成功的喜悦，实现化学学习目标。
参考文献
［1］林秀春．化学教学融合信息技术的实践探讨［J］．考试周刊，2018(27):119－120．
［2］刘潇．高考改革背景下高中化学结合多媒体教学方法的探究［J］．数字通信世界，2020(04):218．
