引言
随着新一轮教育改革的深入，对高中化学教学提出了更高的要求。新课程标准明确提出，高中化学教学要以提高学生的整体素质为目标，以提高学生的整体素质为目标。但是，在实际的应试教育中，中学化学课程的教学与课程大纲的要求背道而驰，从而严重地影响了课堂教学的效果。在化学教学中，对学生的化学分析、与现实生活相结合的能力缺乏关注，化学创新意识显著降低。如何使中学化学教学回归常态，提高教学效率，是广大教师面临的一个重要问题。
一、高中化学有效教学理念
1.学生有无进步或发展,是评价有效教育程度的关键指标
化学课程能否有效,并不仅仅指老师没有教完内容或教的认真与不认真,而是指学生没有学到什么东西或每个学生练的好不好。倘若学生不学或是学了毫无成果,就算老师教得很刻苦也只是无用教育。同理,倘若学生学得很刻苦,却不能获得相应的发展,也同样是无用或低下教育。在实践中，许多同学反映了化学知识的困难和枯燥的内容，使他们望而却步。让学生轻松愉快、高效地学习化学是当前的紧迫任务。
2.有效教学应关注教师的教学方式
传统的教学活动中,并没有充分调动学生的求知意愿,严重影响了学生的全面发展和小组合作探究的创新意识的培养。新课标倡导化学教学老师在教育过程中,应该与学生进行积极交流、共同发展、注意培养的独立学习能力与自主权,积极引导学生质疑、调查、探索问题,训练与提高他们搜集与管理消息的才能、把握知识的才能、剖析与解决问题的能力,还有沟通和合作的才能。所以化学老师在教育实践中,应该创造性地运用现代教学方法与先进教育技术手段,将各种传统教学模式进行优化组合,在化学教学中,开展探究式,参与式教学。
3.有效教育就是要正确对待高考和学生的能力发展问题
高效教学是指以结果为导向的教学，其终极目标是让学生在3年内通过学习，建立起一个立体的知识网络，并在此基础上，培养学生的科学素质和终生学习意识。追求长期效果的有效教学与应付高考是不冲突的。高考试题更重视对学生学习综合能力、逻辑思考能力、语言应用综合能力、创新性的综合考查。所以,化学老师在平时教学中对每个学生要重视对学生化学综合应用才能的训练,积极探索训练生科学素养和快速发展应试能力的训练路径,并利用化学习题解析,训练学生利用化学基础知识分析和解题的能力,，实现教育效益最大化，引导学生将来发展，提升自己的能力。
二、新课程教学理下高中化学有效的教学策略
1.掌握课程标准精髓,灵活运用课本教材
化学新课标改革,对课程内容、教育目标、教学实践与评估方法等均进行了明确要求,是化学整个教学的纲领性文本。教科书内容尽管是对最新课程标准的具体化反映,但并不等于新课程标准,即它可能有很多种版本。各个版本的编写意图虽然有所不同,但却都是由教育专家依据教材要求所编写出的内容。由此可见,教材都是基于不同编写者自己对课程标准的认识和选择后所制定出来的,由于各个专业的教学视角不同,所编写出的课程内容也就会存在一定差别。
所以,在高中的化学课堂教学中,老师们必须仔细研究课程标准,把握教材标准精神,灵活运用教材教材。条件许可的老师,可以多读和翻看其他版本的化学教科书,并进行比较对照,以把握好相应教学内容广度和深度,保证不致加大学生化学学习压力,并维护好学生化学学习的积极能动性。另外,灵活运用课程还需要针对学生实际状况,掌握课程深度与难度。在具体化学课程实施中,针对学生现有专业知识技能,把握好课程切入点。
2.创造合理的问题情景,启发学习者的思考
我们经常说,多动手就可以更好地运用化学理论知识。这句话对于化学课堂也同样适用,当教师在根据某个化学理论给出问题时,学生会针对这种问题进入思索状态,在思索的过程中就能够很好的调动同学们对化学学习的兴趣。当然,化学问题的给出不但增强了学生的趣味性,并且当同学们试图解答的时候,学生的动手能力也得以提高。比如,当教师在介绍某种物质的化学特性时,教师就能够抛除传统的化学讲解方法,借助某些装置装置来展示这种化合物,在这种过程中,学生的化学认识不但会变得更加透彻,同时学生的科学思想也会得以进一步拓展。这样利用问题来启迪学生的思想,从而激起学生对未知领域的求知欲,将使化学教育的有效性明显地提高。
3.运用数形结合,挖掘解题技巧
数形组合是一种数学方法,将抽象的数理语言、数量关联和直接的几何学图像、位置关联等组合起来,进行"以形助数"或"以数解形"，即进行抽象式逻辑思维和表象逻辑思维的组合,也可以是把繁杂的提问简洁化,将抽象式的提问系列化,进而达到优化解题路径的目的。初中生学生在学习化学的过程中,应当多运用这些方法,来增进对有机化学基础知识的掌握,并培养自己空间想像力。比如:老师在讲解化学方程式的有关知识点时,证明两个氢气原子与一个氧分子融合,能够得到一个水分子。老师在实际的课堂教学过程中,也能够以图像的方法来对其比例大小数量关系加以表现,这样学生所记住的也就会比较深入。
4.充分利用多媒体,提高教学效率
在课堂教学的过程中,老师能够运用那些现代化的信息技术来完成课堂教学任务。而多媒体正是一种非常好的选择,将多媒体和化学传统课程比较使得化学课程的某些理念性的内容更为具体,并透过将一个化学有关的教学视频更或者是将一个化学家在探究中物质变化的镜头画面更加生动清晰地呈现在学习者的眼前,使学习者们对化学实验的理想没有那么遥远。这些方式不但能够让学习者们了解化学知识更为迅速,同时也更能够激起同学们对化学的浓厚兴趣。
结语
新课标教学改革活动已在如火如荼的进行中,对于高中化学教学策略的改革,其实也是对新课改的一种要求。所以,身为高中化学指导老师,必须积极响应新课改的号召,通过进一步的转变化学教学方法,从而更有效的指导学生进行相应的化学教学活动,而最后结果必定是能够有效促进整个高中化学课程事业的进步。
参考文献
[1]李素霞，苏琼.新课程高中化学实验实施现状与思考[J].教学与管理，2011（1）.
[2]王晶晶．高中化学课堂生活化教学的探讨[J]．新课程研究（下旬刊），2010.03.
