1“互联网+”在高中生物教学过程中的意义
1.1作为辅助学生理解生物知识的工具
高中阶段是学生接受教育的关键时期，加上生物这一学科在某些章节内容上带走带有一定的抽象性，所以学生在理解和学习的过程中存在着一定的困难。从内容上讲，高中生物是研究生物形态特征的一门科学，在这一研究过程中，现象观察是学生必须要经历的一个学习过程。然而，对于生物现象的微观特征，学生在观察时缺少一定量的知识储备与经验，所以很难在观察的开始就把握到重点，无法借助观察生物现象的微观特征来完成对所学知识的理解。此时，教师如果可以借助“互联网”，即多媒体教学手段来为学生播放一些教育素材，以更加清晰更加直观的方式让学生通过视频就能对某一复杂的知识内容有所理解，改善生物知识的抽象性，这也是提升教学效率最有效的办法之一。
1.2增强学生对高中生物学习的积极性与学习兴趣
学生在高中阶段要面临来自多方的压力，因为学习科目的增多，在学习较为复杂繁琐的生物知识时，有极大可能性会产生厌学情绪，对生物学习提不起学习兴趣。然而，兴趣是学生学习的敲门砖，一旦学生对生物失去了学习兴趣，那么他们的生物学习情况很难得到根本上的改变。此时，教师可以利用多媒体教学来更新自己的教学方式，丰富教学内容，例如教师可以制作一些微课程，并在其中添加合适的视频与音频，达到吸引学生好奇心的目的，激发出学生内心对生物的求知欲，从而改善学生的听课效果，提升学生的学习能力。
2现阶段高中生物教学过程中存在的问题
2.1对互联网的应用并不是十分充分
增强学生的学习兴趣已经成为了多媒体教学的一大教育优势，它为教师的教学工作也带来了诸多便利，在一定程度上加快了教育行业的发展节奏。但是，就目前这个现状来看，很多地方尽管配备了先进的多媒体设备，但是对它的应用并不是十分充分，没有将多媒体的优势发挥到极致，使学生对多媒体的使用感不佳。部分教师在课堂上使用多媒体设备时，没有将课件与多媒体有效结合起来，学生在观看多媒体上播出内容时容易找不到重点，甚至与教材内容对应不上，这样一来，学生的学习积极性就会大大降低，十分不利于教学质量的提升。
2.2过度借助互联网开展教学活动
尽管多媒体为教学提供了便利之处，但是不得不承认它也有一定的弊端所在。多媒体只是教师完成教学任务的一件工具，并不是教学的全部，如果教师没有正确认识这一点就很容易对学生的学习情况把握不准确，从而导致教学进度的异常加快。现阶段最为普遍的一个现象就是，教师不再通过黑板板书而是用口头讲解，学生在上课时也只是埋头记课件上的内容，对教师所讲内容并没有用心去记忆，所以，学生对自己所记录的笔记有时也会产生记忆缺失，产生疑惑与不解。这样一来，学生就会利用课余时间来回想教师所讲内容，并不能做到这段时间的有效利用，不利于学生对知识的巩固与记忆。
3利用“互联网+”提升高中生物教学有效性
3.1明确多媒体教学地位，做到多媒体的正确使用
对学生来讲，由于生物知识的抽象与复杂性，他们对教材中的部分内容很容易理解不了，而这一情况通过多媒体可以做到有效改善。但是教师应注意的一点是，多媒体虽然是一件称手的“兵器”，但是利用不当也会出现反效果。在开展教学活动的过程中，教师需要明确多媒体的辅助定位，不能使学生产生只看PPT上的内容就能学会的心理。
3.2合理搭建问题情境，增强学生学习主动性
为了增强学生的学习主动性，提升其自主学习能力，教师可以利用多媒体来为学生合理搭建与知识点相关的问题情境，使学生在规定情境下开动脑筋，在不断思考的过程中对知识产生更加深入的理解，以此来加深学生对该阶段学习内容的记忆。
3.3拓宽知识广度，实现资源共享
新课标的实行与推进改变了以往成绩的唯一地位，越来越多的高校在录取时开始注重对学生综合素质的考察。对于高中阶段的生物教学来讲，教材早已不是教学的限制，丰富的教学手段与教学方式都会成为辅助教师拓宽学生知识面的高效工具，网络平台的大肆兴起更是为教师丰富课堂内容提供了强有力的便利条件。通过网络资源的搜索与整合，学生对生物知识的掌握也会更加清晰，更加透彻。
3.4适时开展小组合作教学，加强课堂总结与练习
小组合作教学不失为一个提升学生自主学习能力的好方法。目前情况来看，学生在大多数情况下对教师的依赖程度还是很强的，以至于很多问题他们甚至都没有自己深思过就跑去向教师求助。这一点对于学生的成长是十分不利的，如果一直保持这样的状态，学生就会过度的依赖于老师，有问题就找老师自己的思考能力无法提升，同时也给老师造成很大负担。所以，针对这一问题，教师可以按照学习的不同水平分成教学互助小组，一些简单问题让同学们根据个人能力或者集体的智慧去解决。
结语
综上所述，“互联网+”的时代背景为我国的诸多行业带来了不小的机遇，对教育事业来讲尤为重要。为了创造更好的教学环境，为了带给学生更佳的学习体验，教师需要在更新教学理念的过程中，利用互联网积极提升学生的学习兴趣，激发学生自主学习的积极性与能力。面对高中生物中包含的抽象性较强的内容，教师也能通过正确使用多媒体来达到良好的教学效果，使学生的逻辑思维能力与学习能力得到提升，从而促进其实现全面发展。
参考文献
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［2］袁媛.浅谈信息化技术与高中生物教学融合的教学案例［J］.科技资讯，2019（07）.
［3］徐朝霞.当前教育信息化对高中生物教育的影响研究//武汉市创读时代出版策划有限公司.武汉创读时代出版策划有限公司，2020.
