当今社会，信息技术发展越来越快，将其融入教育教学是历史发展进步的必然结果。现代化科学技术在发展的同时，也影响着我们的日常生活和学习，它凭借计算机和网络等核心技术，为教育行业创造了新的教学方法，极大地丰富了课堂教学内容，给传统的课堂带来巨大影响。初中数学教师利用信息技术进行教学可以有效激发学生的学习兴趣和动力，提高其学习积极性和主动性，培养其学习自主能力。因此，现代信息技术与初中数学教学的融合有其必要性。
一、运用微课，引导学生自主学习
（一）教学导入
教师利用微课丰富课堂导入环节，一方面，指明课堂教学重点知识，促进学生积极预习重难点内容；另一方面，发布对应的教学问题，引领学生思考数学知识、找到不理解的课程内容。学生利用微课视频充实课堂导入环节，发挥主动思考作用，掌握课程要点。教师应用微课资源充实导入内容，学生可以借此了解课程主要内容，进一步生成积极的学习态度和意识。
（二）知识拓展
初中数学教材属于数学教学的基础内容，教师利用微课视频资料拓展课程知识，引入更多相关、丰富的数学内容，使学生具备综合数学知识的应用能力，促使他们通过融合微课资源和课程知识培养逻辑思维能力、加深对知识的理解。一方面，学生借助微课资源深入理解课程知识，对课程内容生成不同的认识；另一方面，扩展学习范围，生成主动学习、探究意识，逐渐养成良好的自主学习习惯。教师应用微课资源丰富学生的知识掌握内容，鼓励他们掌握更多类型的统计图，实现教学拓展目标。
（三）剥离概念
初中数学知识具有复杂性和抽象性的特点，教师应该帮助学生理解重难点知识。因此，应用微课资源讲解、展示难以理解的课程知识，保证学生对课程知识拥有正确理解和认知。学生将抽象的课程知识转化为直观的理念，剥离数学概念，学会分析、理解、应用数学概念解决实际问题，得到良好的学习结果，养成积极的自主学习习惯，进一步促进学习进步，符合新课标理念。教师通过利用微课视频拆解定义，帮助学生直观剥离概念，加深他们对概念的理解。
（四）总结复习
教师将微课资源应用于复习阶段，根据不同的知识点，拍摄不同主题的微课视频，引领学生应用微课视频资料总结课程知识，使学生愿意主动加入总结复习环节，保证学生可以真正养成独立复习的良好习惯，有利于提升教学质量，从而得到良好的教学结果。学生利用微课资源丰富复习过程，找准复习方向和目标，一方面，复盘学习过程，找到学习的不足之处；另一方面，丰富学习过程，优化学习方法，得到良好的学习体验。学生通过复盘学习过程，改变学习方法，不仅可以自主解决学习问题，还能够为下一节课做好准备。
二、运用白板，辅导学生课堂学习
（一）展示教学难点
教师应用电子白板展示教学重难点内容，促进学生逐渐理解重难点内容，带领他们借助重难点知识解决实际问题，借此促进他们提升综合实践水平。学生积极掌握课程要点和知识，抓住数学知识的本质，找准学习优化方向，获取全新的学习体验，从而发挥电子白板的重要作用。教师利用电子白板展示教学难点，给予学生直观的学习感受，带领他们逐渐加强对重难点课程知识的理解和应用，获得良好的学习效果。
（二）开展师生互动
电子白板具有重要的教学优势，可以营造积极的教学氛围，教师利用电子白板设计师生互动环节，鼓励学生积极加入课堂活动，促进他们尝试应用数学知识解决实际问题，也锻炼他们活跃的综合思维能力。学生与教师积极互动、交流，一方面，主动提出自己的想法和意见，说明不理解的知识、要点；另一方面，积极回答教师提出的问题，融入课堂氛围，找到学习的不足之处。
（三）整合教学资源
教师合理应用电子白板可以节约课堂教学时间、整合教学资源，为学生提供更多的学习内容，促使他们生成知识整合能力、找到知识之间的紧密联系。同时，引入综合性题目，促进学生借助多个板块的课程知识解决合计问题。学生优化学习过程，发现知识点之间的联系，找准学习优化方向和目标，总结学习经验，得到良好的学习体验。教师利用电子白板优化教学过程，给予学生寻找数学知识联系的机会，凸显电子白板的价值和优势。
三、运用网络，拓展学生学习空间
（一）丰富题库
初中教材的课程知识有限，无法满足学生的基本学习需求，若教师仅应用教材内容丰富教学过程，可能影响学生的学习效果。信息化时代，教师应用网络技术拓展教学空间，丰富数学题库，鼓励学生根据不足之处做出对应的训练，促使他们真正理解课程内容。教师借助网络技术优化题目，验证学生的基本学习情况，落实课程内容，分析学生的不足之处，借此优化后续教学活动。
（二）优化项目
教师借助网络技术优化项目化教学活动，引领学生以小组合作的形式解决问题，提升他们的团结合作水平，保证他们发挥自主学习作用，意识到小组合作的重要作用。学生积极参与项目化解题过程，一方面，积极发表自己的想法和意见，主动说明解题思路，及时帮助其他同学解决问题；另一方面，认真倾听其他同学的想法和意见，当他们的想法存在问题时，及时提出具体问题，给予他们改正的机会。教师通过利用网络平台组织项目化教学活动，有利于提升综合教学实践水平，优化项目化教学过程，真正凸显以学生为主体的价值。
四、结语
信息技术与初中数学教学的融合推动了教育现代化建设，教师可以通过微课的方式指导学生自主预习，在教学中借助信息技术创设情境、展示重难点知识并补充教学内容，进一步提升课堂教学质量。
参考文献：
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