引言
高中化学教学是一门有趣的学科，同时又有一定的概念和抽象性。在化学教学过程中，教师应适当引入创新的教学内容，使学生更好地接受化学知识中的逻辑关系和复杂知识。教师应深入阅读化学教材，将化学知识与学生的实际生活相结合，将复杂的知识点转化为贴近学生日常生活的经典范例，使学生在课堂上轻松吸收化学知识，提高化学学习质量。
一、高中化学教学中化学知识点生活化的教学意义
在新课程改革的背景下，虽然现行的高中化学教学模式已经改变了传统的枯燥单一的教学模式，但一些教师正在影响传统的应试教学理念。在高中化学教学过程中，教学模式难以创新，教学方法难以记忆和复制。由于它的应用，高中化学教学的有效性很低。因此，教师应根据地区差异改变教学方向，围绕与教材有一定联系的学生挖掘知识点，将化学知识转化为教学生活。化学教学符合新课程改革的要求，提高了学生的综合素质。因此，在高中化学教学中，教师将化学知识与现实生活相结合，进行符合当前化学教学发展趋势的教学，帮助学生总结教学经验，完成现阶段化学教学任务。
二、高中化学教学中化学知识生活化教学策略探究
（1）将高中化学知识教学设计生活化
高中化学教学过程中化学学科与其他学科具有一定区别，这主要源于化学学科内容较为枯燥且逻辑性较强，如果学生在不熟悉化学知识的情况下，那么就很难建立将化学知识与自己的生活进行联系。所以针对于这种情况，教师应当在化学备课的过程中，通过自己对化学知识的理解和学生对化学知识的运用情况，将化学教材中的内容与实际生活进行有机结合，通过利用独特的化学环境，来向学生们传授化学教材中的知识点，这样便可以让学生们更好的对化学知识进行掌握和理解，进而激发学生学习化学知识过程中的积极性和学习热情。例如，教师在带领学生学习“金属的腐蚀和防护”这一节内容时，便可以让学生思考家中烧饭的铁锅如果烧完菜后未及时洗干净，那么第二天铁锅内便会出现哪些物质。学生通过回家做实验或询问父母，因为我了解到铁锅烧完菜未及时洗干净第二天锅内不会出现红棕色的锈斑，这一锈斑现象便是金属的腐蚀。对烧完菜后的铁锅进行清洗被烘干，那么就是金属的防护工作。
（2）在高中化学教学中贴近生活情景化教学
在高中化学教学过程中，教师还应当创建一个贴近于生活的情境化教学课堂，使学生们拥有课堂的参与感，这样学生们便可以在轻松愉悦的氛围下掌握化学学科中的知识点，进而在学习的过程中深度挖掘学习化学知识的乐趣。同时教师还需要在这些过程中去了解学生的个人爱好，将化学课本中的知识点融入到学生所感兴趣的化学环境中。通过在课堂上创建一个结合与学生自身兴趣的实际教学环境，就可以保证学生在学习的过程中以一种轻松欢快的心态参与到化学课堂学习中。例如，教师在带领学生学习“化学反应速率与化学平衡”这一节课时，如果教师只是简单的对学生灌输化学知识，那么化学平衡知识会让学生认为化学课堂学习过于枯燥，难以理解抽象化的化学平衡知识。这时教师便可以通过师生互动的方式来与学生共同探讨生活中常见的化学平衡问题，“自来水消毒的过程中，有哪些化学平衡关系式”，在课堂上通过对这些化学平衡关系式进行分析，学生必会了解到氯气与水之间会发生化学平衡反应，进而生成次氯酸和氯化氢。同时该关系式在次氯酸的浓度较高时，会发生化学变化，让学生借助“自来水消毒”至于生活常识了解到化学平衡关系式的具体应用，提高班级中学生的成绩化学成绩。
（3）在高中化学教学中利用生活实例进行教学
学生在高中化学学习过程中，如果只是一味地对化学知识点进行死记硬背，那么学生对化学知识点的掌握程度往往差强人意，因此为了帮助学生建立一个较为完善的化学知识体系。教师需要熟练地运用生活中的实例与化学知识点进行结合，让学生们通过发掘身边的化学知识，进而加强与课本化学知识之间的关联性，体会到化学学习过程中的乐趣。例如，教师在对学生讲解“化学与材料的发展”这一课时，教师可以引导班级学生自行探索生活中人们常见的无机非金属材料、金属材料等，学生在讨论人们生活中常见的化学材料时，教师需要给予学生充分的讨论时间。教师可以提问学生“在生产玻璃或水泥的过程中，通常需要哪一种材料的添加，这里有粘土、石灰石、石英、纯碱等材料进行选择”。学生对日常生活中的水泥及玻璃制品并不陌生，教师通过将生活常识和化学知识相结合，便可以将课本中的化学知识向生活所转移。鼓励学生利用课堂上所学习的化学知识来分析生活中的基本现象，进而提高学生应用化学知识的能力。
三、结束语
在高中化学教学过程中，教师通过生活化的教学方法就可以提高学生在化学学习中的学习效率，推动化学教育事业的发展。同时化学这门学科本身就是建立于生活之上的学科，因此将化学知识点融入到学生的生活中，是教师需要长期研究的一个课题，这样有利于提升学生的综合素质能力。
参考文献
[1]张晓军.高中化学教学中化学知识点的生活化教学策略探索[J].新一代:理论版, 2020(9):5-5.
[2]刘桂香.高中化学教学中化学知识点的生活化教学分析[J].赤子(上中旬), 2015(19):330-331.
[3]付淑成. 高中化学教学生活化的策略研究[J]. 文理导航：教育研究与实践, 2019(6):1.
