引言：
伴随着新课改革的进一步推进，义务教育提出针对化学学科进行教学研究，并给予足够重视。在初中化学教科书中存在着较多的探究内容，对其中的探讨活动进行仔细的分析，不但能够为学生提供完善的学习资源，又能够让学生掌握正确的学习方法，从而让未来的教课书编制得到不断的优化。
1精心阅读，为开展探究活动做准备
对于初中化学的学习来讲，阅读发挥着关键的作用。在开展初中化学教科书探究活动中，包含着巩固知识、设计方案、检验结论以及发现新知等内容。因为探究活动的目的与要求存在着差异性，会让学生受到不一样的影响，所以，教师要求学生仔细的阅读教材。学生能够充分的阅读教材，并在阅读的过程中进行思考。让学生能够获取重要的化学信息，并能够通过阅读感受问题情境，让学生去了解知识的背景，进而能更深刻的感知。学生们对阅读内容的想法是不同的，因此从探究活动中得到的收获也存在着不同[1]。比如，当学生对酸雨危害模拟实验进行阅读中，一些学生很难读懂这个实验。学生经过实践探究，还需要借助于课外资料对酸雨的产生和化学原理进行掌握。因此，学生在进行阅读中，需要认真阅读理论图形，还需要明确装置以及操作图形，对数据和表格进行细致的阅读，还包括读懂实验现象等。掌握重要的词句，了解其中存在的联系，结合原理和规律进行阅读，从而让学生的阅读水平实现快速的提升。
2通过问题为探究活动铺路
开展探究活动是将问题作为导向的，问题对探究起着决定性作用。学生通过阅读让思维能力不断的受到启发，学生也可以根据自身的认知水平进行提问。比如，在制作氧气的探究活动中，一些学生向老师提问：集气瓶装满水的原因是什么？还有学生询问检查气密性的方法有几种？是否可以让实验随时暂停？为何高锰酸钾在加热的过程中会通过试管口进入导管？这些问题具有较强的理论性，还体现了创新性。教师在探究活动中帮助学生解除了疑问，在开展质量守恒定律的探究活动中，在硫酸铜溶液转化为稀硫酸溶液后，天平的状态是怎样的？学生在探究活动中设计问题情境，让学生的思维受到启发，并懂得逆向思考。在这个过程中可以让探究活动更加具有针对性，让所有的问题都能够迎刃而解，加强了学生对化学知识的深刻认识。
3自我体验，达到探究活动的目的
在开展初中化学教材探究活动中，需要学生充分的参与，提高学生参与学习的主观能动性，让学生对学习保持积极的心态。学生通过切身体验学习知识，对学习结果进行检验，采取新的学习方法，结合自己的知识储备不断的启发思维。 在处理问题的过程中具备清晰的思路，将探究活动的作用更好的发挥出来。若在探究中出现困难，可让学生相互间展开讨论，学生们在合作交流中让问题得到解决，达到了良好的探究效果[2]。可以充分的掌握知识，并能够学以致用。比如在开展“煤和石油”的探究活动中，灌装液化气的安全准则：第一，液化气罐要远离火源，第二，避免阳光暴晒，第三，不可以将废气进行自行处理。该部分知识与学生的日常生活息息相关，与此同时增加了学生的自我体验，利于学生快速的理解所学知识，促进学生发动自身的思维，学生更好的掌握了学习技巧，并且逐渐的形成了科学的态度，让学生的科学素养受到了良好的培养。
4归纳总结，让探究活动成果实现共享
新课程的要求是培养学生综合素养，让探究活动的效果得到最大的体现。在这个过程中，让学生能够明确总结归纳的重要性。学生通过参与各种探究活动，让自己的思维能力得到了进一步启发，并提高的实践操作的能力。也更加符合新课程的标准，怎样将零散的知识更富有条理，此时就需要通过归纳总结让学生掌握不同物质的化学性质，感受化学学习的全过程，让学生的思维更加活跃。也可以通过学生彼此评价发现自身的不足，吸取他人的经验，还可以通过同学的探究结果获得知识，在整合知识的过程中不断的进行思考。比如，在开展空气的吸入和呼出的探究活动中进行总结归纳：第一，检验氧气的方法：将存在火星的木条放入集气瓶中，此时出现了复燃的现象。第二，检验二氧化碳气体的方法：将透明的石灰水变浑浊。第三，凭借气体密度和水溶性，了解收集气体的方式。如此，学生具备了总结归纳的能力，总结出规律，获得科学结论。让学生对知识实现了更加深刻的理解，让知识得到了内化[3]。比如通过实验探究进行总结，对各种实验方法进行总结。并能够将知识进行迁移，发挥出更好的学习效果，有效的利用总结归纳，让各种化学问题得到迎刃而解，让学生的化学学习能力得到了更好的培养。
结语
综上所述，在初中化学教学中，将化学教科书作为依托开展各种探究活动，能够达到良好的学习效果。根据实际情况，科学的使用教材，逐渐提升探究活动的水平。合理的课程设计与学生的接受知识的规律十分相符，还能够对学生进行层次化指导，让所有的学生都能够受到重视，促进学生积极的参与学习，并可以通过探究活动收获更多的乐趣，让探究和实践实现了有效的结合。在探究活动中，教师采用多样化的方式，对培养学生学习能力和思维能力发挥了良好的成效，以及为以后的学习奠定了扎实的基础，从而让学生的探究能力得到了进一步培养。
参考文献：
[1]杜善哲.关于初中化学教科书中探究活动的设计分析[J].教育科学(全文版),2016(11): 00099.
[2]朱红.试论初中化学探究式教学设计与案例分析[J].数理化解题研究:初中版,2014(2):65.
[3]潘国荣,白显圣.探究微粒运动实验的微型封闭化设计[J].中学化学教学参考,2014(17):48.
