初中化学生活化教学可以激发学生对生活中常见现象的求知欲和学习化学的热情，培养初中生利用化学知识分析生活中常见现象、解决生活中实际问题的意识与能力，真正做到学以致用，促进初中生全面发展。初中化学生活化教学既符合素质教育要求，也符合初中化学与生活联系紧密的学科特点。因此，初中化学生活化教学既是必然也是必需。
一、生活化教学的含义
生活化教学是指教师在开展教学的过程中可以设置相应的教学活动，并且在教学活动中将生活背景融入其中，从学生的角度出发，为学生制订相应的教学计划，让学生在生活中学习，从而掌握解决问题的能力，同时在学习的过程中了解到教材内容与生活之间的联系，以便于学生将来能够更好地生存于这个社会。在开展初中化学教学时，教师要将教学内容生活化，在讲解的过程中引入社会中发生的实事和热点，改变传统的讲解理念，让学生从教材中走出来，更加关注社会发展以及社会生活等。同时，教师在采用生活化教学模式时，在课堂上要以生活为中心，将教学内容与学生的日常生活以及社会发展结合起来，促使学生在学习过程中可以掌握有益发展的思想，开拓学生的思维，进而不断地提高学生的化学成绩。
二、初中化学生活化教学的有效措施
（一）利用生活化的情景创设激发学生的学习欲望
兴趣是学生们探究各个领域的最有效的老师。所以作为初中的化学老师在进行化学教学的时候就要为学生们创设生活化的教学情景，让学生们能够在有限的课堂学习中打破空间上的限制，从而能够在多姿多彩的教学情景当中学习更多的化学知识。通过创设情景教学不断激发学生们对知识的探索欲望，还能够使学生们更加容易理解生活中的一些化学现象，从而能够获得丰富的生活体验，提高学习效率。
例如，在学习《燃烧和灭火》这一节课的时候，老师可以为学生们创设相关的教学情景。在课程开始之前，老师可以将最近发生的一些火灾事件进行综合整理，制作成一个幻灯片在课堂上播放。比如“某家庭主妇在家炒菜油锅着火”“某老旧居民楼内发生火灾”“某某森林发生火灾”等案例。在学生们观看完幻灯片之后，老师引导学生进行相关信息的搜集和整理，随后让学生们以小组为单位说出幻灯片当中发生火灾的相同点和不同点，以及采取什么样的灭火措施等。在学生们进行讨论完毕之后老师就可以播放相关的视频或者音乐，将学生带入到情景当中。在学生们讨论的过程中老师要仔细倾听并进行详细的分析，但是对于学生们讨论的方法不做干预，同时要将学生们遗漏的部分进行整理，随后整理成统一的问题。在学生们进行激烈的讨论之后，老师们可以引导学生对于不同的情况进行不同的阐述，在某一小组进行阐述的时候，其他小组可以对这一观点进行延伸和补充，从而使内容表达得更加完整。随后老师将学生们的讨论作为线索，对学生们在讨论中产生的问题进行详细的分析和解剖，从而能够让学生了解基本的灭火原理：①将温度降低到火点以下。②隔离氧气。③移开可燃物。最后老师为学生播放三种不同情况的着火视频，随后邀请学生进行相关情景的还原，并采取正确的灭火措施进行灭火。利用这样的教学方式能够使学生将生活中的化学知识和自身建立起强烈的关联，从生活化的化学现象里获取有效的化学知识。
（二）利用生活化的作业加强学生对于知识的理解
在以往传统的教学过程当中，老师们在作业的布置上往往采用的都是一些书面作业，这样的作业往往导致学生的学习兴趣丧失，学生就会抱着应付的心理进行作业的完成。而在生活化的教学理念之下，老师应该基于生活化的角度进行课后作业的设计，利用生活化的化学作业加强化学知识与实际生活之间的联系，从而使学生的化学素养和综合素质得到提高。
比如，在学习完关于“碘”的相关知识以后，老师就可以给学生布置与之相关的探究作业，让学生们利用课后的时间进行资料查阅，研究不加碘的食盐和加碘的食盐之间的区别是什么、各自分别适合哪些人群使用等。又或者可以让学生们研究如何利用鸡蛋和食醋进行二氧化碳的制取等。类似于这样具有探究性和有趣性的作业，不仅更加贴合学生的生活，还能增加学生的学习乐趣，有利于学生知识的巩固和加强，还能够使学生体会到化学的乐趣。
（三）利用化学实验解决生活问题
化学知识来自生活，也必将服务于生活。所以老师还可以在教学活动中利用生活中的各类问题作为实验主题，让学生利用化学知识解决实际问题。老师结合这一教学知识点选取科学的教学内容，通过一定程度的改变和组织引导学生利用化学知识展开实验，解决实际问题。并且让学生分析自己的实验过程产生的各类化学反应，帮助学生在解决实际问题的过程中加深对化学知识的印象和理解的透彻性。
例如，在学习与酸性物质相关的知识时，老师可以向学生首先提出生活化问题：“同学们在日常生活中烧水壶如果使用久了就会在水壶表面结出一层厚厚的水垢，这些杂质如果进入人体将会对人们的健康造成一定的威胁。我们应当怎么样解决水壶中的水垢？”随后在课堂中就可以为学生进行利用食用醋去除水垢的实验，帮助学生深入挖掘化学知识对日常生活的帮助和影响，让学生在生活中学会尝试利用化学实验解决日常问题。这样不仅能够丰富学生的实验体验，还能够增强学生对于化学实验功效的认识。
三、结语
生活化教学是一种积极的教学理念，教师在开展教学的过程中采用该教学模式，可以提高学生学以致用的能力，促使学生得到更好的发展。因此，在课堂上，教师要融入社会发展的热点，增强学生学习化学的动机，将教材理论内容联系学生生活实际，在课堂中突显出生活化教学的重要性，创设生活化问题情境，提高学生的化学思维能力，促使学生可以积极主动地进行思考，进而不断地提高学生学习化学的能力。
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