近年来，在新课程改革进程不断加快的发展形势下，高中生物教学肩负着更为沉重的教学压力，不仅体现在要高效完成生物教学任务上，同时，还要根据学生的学习情况以及成长状态，予以深度分析，有针对性地培养其综合素质，而社会责任感的培养是现阶段高中生物教师必须思考的问题。社会责任感的形成与否直接决定了高中生日后能否实现持续、长远的发展。本文针对这一课题进行相应的分析，从而提高在实践工作中责任感培育方面的重视，为学生的全面发展提供外在保障。
一、将社会责任感有效融入到生物教学中的必要价值
现今社会生命科学正在高效、快速地发展，在生物科学中社会责任感作用逐渐增加，生物知识能够有效解释社会各种现象。为此，在学习高中生物过程中，学生需要掌握转基因情况、人类遗传疾病问题以及环境污染情况等，这些内容与学生社会责任感有着十分密切的联系，可使学生在生物知识学习中养成良好的责任感以及责任意识。在教学中融入社会责任感教育，是促进学生全面发展、和谐发展的重要抓手所在，也是培养具有社会责任意识和事例责任使命的新一代建设者的根本方式。为此，在展开高中生物教学过程中，教师要将生物知识传授作为基础，有效地融入社会责任意识的教育与引导，让科学知识成为人生成长的重要基石，以进一步增强学生的社会责任感和责任意识。教学中需要教师运用创设生物教学情境方式，来为学生提供生物知识讨论的空间与实践，使学生能够在生活中利用各种生物知识来解决各种问题，通过生物来增强学生对生态环境的保护意识，对和谐社会和健康社会的维护意识。
二、社会责任感教育在教学中实施的有效途径
（一）结合教材资源，全面落实学生的社会责任感
高中生物教材具有一定的难度，其中涉及到的很多知识点都比较抽象，学生理解起来较为困难。因此，生物教师在实际教学过程中要将知识点与实际生活相联系，进而降低教学难度。教师可以通过生活中的实际案例来解释生物知识，引导学生将自己所学应用在生活中，进而体现学生的主体地位。
例如，学生在学习人教版生物必修一第五章第二节《细胞中的糖类和脂质》这节课时，教师也可以向学生灌输社会责任感这一重要内容。生活中常见的患有心脑血管疾病、糖尿病的人群，以及肥胖者他们的身体状况极差，给家人以及社会带来了较大的经济压力和生活负担。对于上面几种疾病，学生可以借助社会实践的方式在各大社区进行宣传，有效预防上述疾病的增加。学生通过社区来进行宣传，人们在日常饮食中要尽可能少地摄入高脂和高糖成分的食物，这种宣传方式不仅可以加深学生对本节课程的理解与认识，还可以将其应用到社会实践中，有效增加了学生的社会责任感。
（二）优化教学设计，培养学生的社会责任感
教师在设计教学方案时，要体现出学生的主体地位，引导学生成为课堂的真正主人。并在教学设计中向学生要社会责任意识，宣传生命科学方面的知识。
例如，学生在学习人教版生物必修三第五章节第三节《生态系统的物质循环》这节课时，教师为了培养他们的社会责任感，可以构建一个碳循环模型来进行实际教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣与热情，还可以很好地丰富教学内容。教师合理利用多媒体软件为学生播放干旱、洪水、沙漠等被破坏的生态情境，引导学生自主思考，这种危害会出现在怎样的生态系统中？一味的破坏生态环境，会使生态系统变成什么样子？人类活动对生态系统的影响是否深远？此时，教师再导入一些与生物相关的生活案例，来激发学生的认同感，从而使学生明白保护环境的重要性。
（三）教学中合理引入社会议题
科学加深学生对生物知识的理解生物教师在实际授课过程中，可以设计一个有关生物学方面的社会议题，引导学生对其进行思考、分析与讨论。教师需通过社会议题来引发学生的共鸣，使学生对社会问题产生浓厚的兴趣，进而投入时间和精力来具体分析、具体解决，从而提高他们的社会责任感。
例如，学生在学习人教版生物必修二第四章《基因的表达》这部分内容时，教师便可以抛出有关转基因、试管婴儿、克隆等社会热点问题进行讨论。这些问题不仅属于生物学知识，还与社会道德层次的内容息息相关，涉及到公共安全。由于社会议题牵扯的范围非常广泛，所以，教师要结合生物教材来激发学生进行思考与讨论，切勿脱离主题。
（四）转变教学模式，促进学生养成良好的社会责任感
教师在进行生物教学过程中，可以尝试转变教学模式，来激发学生的思维动力。比如教师可以运用角色体验的教学方法来引导学生学会换位思考，并通过角色体验来为学生呈现出一个较为真实的教学环境，吸引学生对生物学的兴趣，进而提高教学质量与教学效率。教师也可以通过举办演讲比赛或者辩论赛的形式展开生物教学。
比如，学生在学习人教版生物选修三第三章节第二节《细胞工程》这节课时，教师可以引导学生围绕是否可以进行克隆人的制造这一话题进行辩论，通过辩论的形式开展教学活动，不仅可以活跃课堂氛围，引起学生的学习兴趣，还可以加深学生对课程内容的理解，在此基础上，也可以了解到制造克隆人对社会造成的正面影响与负面影响各是什么。
三、结语
综上所述，本文主要针对高中生物教学过程中如何培养学生的社会责任感相关内容进行分析，提出了以上几点建议，因此，必须在实践中有意识的提高社会责任感，从而在步入社会后实现长远发展。希望本文所作分析能为有关的高中生物教师带来借鉴，进而在生物课堂教学过程中，有针对性的培养学生社会责任感，为学生的全面成长提供有利条件。
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