人类的生存与发展离不开自然环境的庇护，但是随着人类文明的快速建设，自然环境却面临着日益恶化的严重后果．借助化学学科，渗透环保教育，培养初中生正确的环保观，提升初中生的环保意识，发展初中生的化学核心素养，是化学教师的重要教学方向，需要给予足够重视．
一、在初中化学教学中渗透绿色化学理念的意义
（一）有利于提高学生的创新能力。在传统的初中化学课堂上，许多教师只注重传授理论知识，忽视了学生的能力培养与方法训练，没有将课堂教学内容与时代发展相联系，对绿色化学理念认识不足，制约了学生的全面发展。为了改变传统教学存在的不足，初中化学教师要在课堂教学中加强对学生进行绿色化学理念的渗透，引导学生树立科学的化学理念和标准，进而在学习过程中加强思考与审视，从而掌握丰富的知识和技能[1]。由此可见，在初中化学教学过程中渗透绿色化学理念是培养学生创新意识和创新能力的良好时机，是提高化学教学质量的重要依据。
（二）有利于培养学生的自主学习能力。在新课程改革背景下，教师和学生角色发生了重大的转变，学生成为课堂教学的主人，是学习的主体，而教师则更多发挥着引导与帮扶的作用。初中化学教师要转变传统填鸭式、灌输式的教学方法，在教学过程中多给学生启发和帮助，让学生凭借自己的能力去独立思考、合作探究，从而获得新知识。在绿色化学理念的指导下，初中化学教师要创新实验教学方式，将演示实验变为学生的探究实验，指导学生从绿色化学的理念出发去搜集相关的资料，自主设计实验方案并完成相关实验操作，有效增强学生在实验过程中的主体性和能动性，提升自主学习能力。
二、初中化学渗透绿色环保教育的策略
（一）在情景教学中渗透绿色环保教育。对于初中生来说，单一的文字内容，无法为其展现多样化的化学世界．情境教学能拉近学生与知识的距离，让学生站在不同角度观察化学，在初中化学教学中渗透环保化学思想，可借助情景教学帮助学生理解知识，深化培养绿色环保意识．例如，在学习与铝相关的知识中，教师首先需要提高自身的学科素养，积极践行环保化学教学理念，从而为学生的环保意识的培养奠定好坚实基础．然后教师可以创设情境，为学生构建相应的教学情境，向学生展示铝制餐具、铝制易拉罐等图片，在直观生动的情境之中，降低学生的畏惧心理，强化其学习主动性，从学生身边物质入手来调动其学习兴趣，使得学生能够清晰地感受到化学知识在日常生活中无处不在．之后教师再向学生介绍铝制餐具在我国的兴衰史，使得学生能够在该教学情境中了解铝制餐具不宜蒸煮、不宜长时间存放碱性食物与酸性食物，然后将铝的化学性质相关知识引出来，让初中生快速迈入化学课本之中，自主吸收知识，渗透环保教育．在该教学情境中，教师可以向学生宣传化学在人类发展过程中的环保作用、经济作用，以及对人民身体健康的作用，从而最大程度的调动学生的化学学习兴趣．学生在这种情境下，是能够关注社会热点，教师再引导其观察生活实际，是能够重视化学学科的发展，教师还需要通过创新形式与思维为学生答疑解惑，并进一步的调动学生的学习热情与兴趣，使得学生能够在潜移默化中提高绿色环保理念．教师在教学过程中还需要梳理与拓展教材中所涉及到的物质的性质与用途，并将环保化学相关的网站或者专家视频讲解向学生推荐，使得学生能够获得了解前延技术的途径与机会这种知识与素材相结合的教学情境是能够帮助学生更好的记忆与理解物质用途，同时能够更好的对学生进行“绿色环保”教育．环保化学教育理念在课堂中的渗透除了要对理论知识进行重点讲解外，同时还需要帮助学生对最新的前沿科技与知识进行了解，以此来对教材更换缓慢的问题进行有效弥补．
（二）引导学生绿色意识，落实化学绿色教学。若是希望学生能够在日常生活中拥有绿色观念，就需要教师在教学的过程中为他们在思想上形成一个绿色的意识，形成绿色化学的理念。初中对于学生来说是一个思想意识形成的关键的时期，所以对于学生的环保教育，教师需要格外注重。把“绿色化学”的理念渗透到日常的课堂教学中，使学生能够形成正确的环保观念。还可以通过鼓励学生进行绿色环保的社会调查来强化学生的绿色环保意识[2]。在学习课本知识的同时，也可以利用课本上的内容，给学生设计一个社会调查方案。让他们走进生活中进行观察，可以增强学生的观察能力、绿色化学的思想以及团队合作能力。例如，可以让学生研究水污染的主要来源，如何减少水污染等课题，使学生做一些分析、取样、记录类的实例调查工作。另外还可以举办一些课外的化学竞赛活动，让学生感受绿色环保，来提高学生对于绿色化学的思维。通过让学生做这些方案，还可以锻炼学生利用已有知识制作PPT的能力。通过不同方式提高学生的绿色化学思维能力。教师在为学生准备《水污染的主要来源》这一社会调查之前，可以先将学生分为三组或四组，方便学生对各种水污染原因进行调查取样，也有利于参与这一调查实验的学生都能找到自己的位置，提高对化学实验的积极性。为了提高学生对水污染的重视度，教师可以先提出问题：水是生命之源，利用什么样的方式可以减少水污染？学生进行取样、记录、分析水污染原因之后，每个小组分别汇报结果，教师可以对水污染的原因进行总结。研究水污染的原因，加强学生对水资源保护意识，将初中绿色化学理念渗透学生心中。
（三）在课外活动中渗透绿色化学理念。环境问题是一个全球性的问题，它就在我们每一个人的身边。学生长期被困于教室，缺乏对身边环境的关注，导致他们对环境问题认识不足，环保意识较为薄弱。基于此，初中化学教师要通过丰富多彩的课外实践活动向学生宣传绿色化学理念，并为学生创造走出校门的机会去了解自然、了解社会、了解我们生存的环境。在校内，初中化学教师可以定期举行绿色化学知识竞赛，鼓励学生在课后多去搜集有关绿色化学的相关信息与资料，不断丰富学生的知识储备，提高学生对绿色化学理念的认识。初中化学教师还可以邀请相关专家为学生做专题讲座，向学生宣传绿色化学理念，培养学生的绿色化学意识。在日常学习和生活中，初中化学教师还要培养学生的绿色行为，开展白色垃圾不乱丢、垃圾分类、环保出行等活动，引导学生从我做起、从身边小事做起，通过活动使绿色化学理念得以深化与传播。初中化学教师还可以带领学生去参观周边的生产企业，了解不同类型企业所带来的环境污染，并了解各个生产企业对于预防环境污染所采取的有效手段，让学生真切地看到绿色化学所带来的环境效益、经济效益和社会效益，促使学生从本质上理解绿色化学。
三、结语
总之，在当今世界绿色发展已经成为一个重要趋势，所以化学领域也要向绿色化学发展。这就要求初中化学教师在进行化学教育教学时要以绿色化学理念为指导，积极开发绿色化学教学方法，增强初中生的学习热情，将绿色化学理念渗透到化学教学的各个环节，让学生了解绿色化学、接受绿色化学，为绿色化学的发展做出积极的贡献。
参考文献：
[1]丁平.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[J].神州旬刊，2016（8）：58.
[2]赵红霞.绿色化学理念在初中化学教学中渗透的必要性及策略[J].读与写，2019（5）：105.
