一、BIM信息化技术在高职建筑教学中的重要性
（一）向学生展现建筑三维形体
BIM信息化技术的应用，相比于以往单调的教学方法，能够以更为生动、直接的方式，将建筑的三维形态呈现给学生，使他们能清晰地理解到建筑施工的关键环节，这也正是BIM的独特优势之一，减轻了学生学习建筑课程的压力。对学生来说，由于他们的能力水平各异，加上建筑课程的内容有些抽象，如果不使用专门的教学资源进行联合授课，则很难完全掌握所学的知识。同样，学生也可以利用BIM信息化技术的相关工具来学习房屋设计，这对于增强他们的主观能动性有着重大的影响。
（二）实现课堂实践可视化
BIM信息化技术将建筑的二维图纸转化为直观的三维模型，实现了建筑模型的全面可视化，从而使得课堂实践更具形象化。学生可深入探究建筑信息模型的各个层面。这种可视化教学方法在高职建筑教育中具有重要意义，通过三维图形展示建筑模型，促进了不同构件之间的互动和可视性。问题的沟通和解决都在可视化环境中进行，有助于学生更深入地理解课程知识，提高学习积极性。
在建筑实践课程中，教师巧妙地运用BIM信息化技术，通过三维模拟房屋的建设流程，不只让图纸变得栩栩如生，更关键的是能够帮助学生深入领悟到实际操作的微妙之处。这种虚拟化方法的运用不仅能够解决实际问题，还培养了学生的问题解决能力和创新思维。这种教学方法不仅令学生受益匪浅，也促进了建筑教育的发展与进步。
（三）增强协同学习能力
BIM信息化技术的主要优势在于能够促进专业团队的协作，即建筑师、结构师、机电工程师等各类人员能够在一个数字模型中共同完成任务。在高职建筑工程教学中，这一特性得到了充分的展现，学生可以根据自身的专业优势和知识储备，有效地协同完成一个设计和施工项目。
二、BIM信息化技术在高职建筑教学中的应用策略
（一）借助BIM技术制定课前预习内容
借助BIM技术制定课前预习内容是高职建筑教学中的一项重要策略，可以极大地丰富学生的学习体验，并提高他们在建筑领域的专业素养：
首先，制定课前预习内容需要明确学习目标。在使用BIM技术之前，教师应该明确课程的学习目标和预期的学习成果，这可以包括掌握特定的建筑设计原理、熟练使用BIM软件工具、理解建筑项目管理流程等。明确的学习目标将有助于确定哪些方面可以通过BIM技术来支持学生的学习；其次，选择适当的BIM工具和资源至关重要。教师可以考虑使用主流的BIM软件，如AutoCAD、Revit、ArchiCAD等，以及在线教程、虚拟建模示例等。选择合适的工具和资源需要考虑学生的技术水平和设备，确保他们能够顺利地参与课前预习活动；然后，设计具有交互性的学习任务。BIM技术的独特之处在于其交互性和实际性，教师可以设计各种任务，以唤醒学生的热情和积极性。比方说，要求学生构造一个虚拟的建筑模型来处理实际的设计难题，模拟建筑施工过程，或者参与多人协作项目，这些任务可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实际技能；最后，提供反馈和讨论的机会。课前预习不仅是为了让学生获得新知识，还应该提供机会，让他们得到反馈并与同学和教师进行讨论，其可以通过在线讨论、虚拟会议或个人反馈来实现。通过反馈与交流，学生能够消除疑惑，深化对知识的领悟，同时也能得到更多的指导。
（二）借助BIM技术展示核心理论知识
借助BIM技术展示核心理论知识在高职建筑教学中具有极大的潜力，可以帮助学生更深入、更生动地理解和应用建筑领域的核心理论：首先，核心理论知识的清晰传达是成功教学的关键。在使用BIM技术之前，教师需要仔细策划课程内容，确保核心理论知识的重点和关键概念被准确呈现，这可以通过创建详细的课程大纲和教学材料来实现；然后，设计具有教育性质的BIM项目和任务。教师可以创建虚拟建筑项目，要求学生应用核心理论知识来设计、模拟和分析建筑模型。这些任务可以包括建筑规划、结构分析、能源效率评估等。通过实际操作，学生能够更好地理解理论知识的实际应用，提高他们的专业技能；最后，鼓励学生分享和合作。BIM技术具有协作和共享的特点，教师可以鼓励学生在项目中合作，分享他们的想法和成果。这有助于培养团队合作精神，提高学生的综合素养。
（三）借助BIM技术开展趣味实践活动
借助BIM技术开展趣味实践活动在高职建筑教学中可以激发学生的学习兴趣，加深对建筑知识的理解，以及培养实际操作技能。首先，在开始任何趣味实践活动之前，教师应明确活动的教学目标和期望的学习成果，这可以包括学生掌握BIM软件的基本技能、理解建筑设计原则、模拟建筑施工流程等。明确目标将有助于确保活动与课程教学目标一致；然后，设计具有趣味性和挑战性的任务。趣味实践活动应该具有吸引力，让学生积极参与，这可以包括要求学生创建虚拟建筑模型、解决特定的设计问题、模拟建筑项目的不同阶段等。任务可以根据学生的技术水平和课程内容进行定制，以确保它们既具有趣味性又具有挑战性；最后，在趣味实践活动结束后，教师应该评估学生的成果，不仅包括最终的项目结果，还包括他们在活动中的参与度和进步情况。提供及时的反馈，帮助学生了解他们的表现，鼓励他们改进和进一步发展。
（四）借助BIM技术实现创新能力提升
首先，BIM技术提供了一个实验和创新的平台，学生可以在虚拟环境中尝试新的建筑设计和施工方法。教师应该鼓励学生思考如何使用BIM技术来改进传统的建筑流程，并鼓励他们提出创新的想法和解决方案；其次，教师可以设计复杂的建筑项目，要求学生使用BIM技术来解决这些问题，这些问题可以涉及到建筑设计、结构分析、能源效率等各个方面。通过解决这些复杂的问题，学生将不仅提高他们的技术能力，还培养了解决实际挑战的能力；然后，创新通常涉及不同领域的知识和技能的整合，教师可以鼓励学生与其他专业领域的学生合作，例如结构工程师、机械工程师和环境科学家，这种跨学科合作将有助于学生从不同角度思考问题，并提高他们的创新能力。此外，为了实现创新能力提升，学生需要适当的资源和支持。教师可以提供BIM软件的访问权限、实验室设备和指导。他们还可以鼓励学生参加创新竞赛、工作坊和研讨会，以拓宽他们的视野和提高创新思维；最后，鼓励学生分享和展示他们的创新成果。学生应该有机会展示他们的创新项目和解决方案，无论是通过报告、演示、展览还是在线平台，这有助于激励其他学生，并让他们从同学的创新中获得灵感。
总结
综上所述，在高职建筑教育中，充分利用BIM技术的潜力不仅可以提高教育质量，还可以培养更多具备实际操作技能、核心理论知识理解、创新能力和竞争力的建筑专业人才。通过本文提出的四个关键应用策略，可以看到BIM技术如何为学生提供丰富的学习体验，从而更好地为他们的职业道路做好准备。然而，要充分发挥BIM技术的优势，需要教育者的不断努力和学生的积极参与。
参考文献：
[1]范伟.BIM技术在高职建筑类专业的教学应用研究[J].畅谈，2022(10):166-168.
[2]佘永阳.基于BIM技术的高职院校建筑工程技术专业教学改革研究[J].电脑爱好者（普及版），2022(10):46-48.
[3]赵新宇.高职院校建筑类专业BIM入课的教学改革研究[J].山西青年，2022(8):34-36.
