1微课在教学中使用的优势
1.1吸引学生注意，激发学生的学习兴趣
中职院校的学生其本身就缺乏一定的学习积极性，利用传统的教学方法更加难以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，中职计算机教学的教学效果不佳也在意料之中。微课的引入为中职计算机教学注入了新的活力，在教学中，教师通过让微课和计算机教学进行有机地结合，利用微课的动态化知识的演示，吸引学生的注意力，而且微课本身具有的时间短，内容丰富性高等特点可以有效的激发学生的学习兴趣，促使中职计算机教学的教学质量获得提升。
1.2丰富教学方式，提高教学质量
传统教学模式下，计算机教学的方式较为单一，教师通常会采用理论指导加上机实践的方式对学生进行计算机教学，不仅无法充分的调动学生学习的积极性，还从一定程度上增加了课程的枯燥程度，让部分学生产生厌学的心理，而且部分学校的不同步教学更是加重了学生对于计算机课程的排斥。将微课融入到计算机教学的过程中能够极大的改善计算机教学的现状，丰富教学的方式，激发学生的学习兴趣。让学生对计算机理论知识和技能的学习不局限于教师的教，学生可以通过更加自由的方式进行学习，极大的提升课程的教学质量。
2微课应用实践存在的问题
第一,部分教师忽略微课应用的重要性。微课的实践应用需要教师拥有相当的创新意识,也需要教师对于微课的组成和使用有明确的认知。但仍然有部分教师认为,传统的教学模式才可以确保计算机理论知识的正确传递,因此他们会压榨每一节课的分分秒秒,以强迫灌输的方式要求学生接受相对晦涩的知识,而不是利用方便快捷的微课。
第二,部分教师没有搞懂微课的应用技巧,使得学生在线上计算机学习中有机可乘,怠学懒学。微课的使用需要教师学会相关的技巧,以帮助学生在轻松掌握相关的计算机理论与应用技能。另外,也有部分教师因为过于重视微课,将微课视为中职计算机课堂教学的中心重点,使得中职计算机课程演变为毫无意义的纯粹视频欣赏课,学生也以为缺乏教师定期定量的监督考察,怠学懒学,因此失去了学习微课计算机知识的连贯性。这样一来,微课本身的优势便无法得到最大效果的发挥,计算机课堂的教学效率也被拖了后腿。
3微课在中职计算机教学中的运用策略
3.1在课前预习中使用
中职院校的学生在教学中因为其缺乏学习的积极性和主动性，无法及时的进行课前预习，严重影响计算机教学的教学质量，所以教师需要帮助学生制作相关的教学视频，帮助学生更快的掌握课程学习的主要内容。微课在教学中可以充分调动各种教学资源，譬如文字、声音、图片以及视频等，将教学内容进行简化，帮助学生快速的了解相关的知识与内容。比如在教师引导学生学习“Word2010”时，教师可以通过微课视频让学生快速的了解“Word2010”的作用和价值，让学生能够对该编辑软件有一个大致的了解，让学生感受到“Word2010”的实用价值，鼓励学生主动的进入课程的学习。
3.2优势结合微课创新与传统教学
微课作为新型教学模式,其教育成果受到了教育界一致的好评,不过,传统的教学模式相对微课来说依然有其突出的优势,所以教师不能把微课当做唯一教学模式用在课堂上,而是应当整合微课与传统教学二者的优点,将微课当做传统教学的重要辅助工具,用在教学课堂上。因此,教师只需预留十五分钟以内的时长,让学生观看微课视频,在学生看完视频以后,让他们自己总结并且分析视频中出现的内容知识,然后教师以学生对知识的领会理解程度为基础,明确下一步的教学重点是什么。只有这样,才能让学生加深对计算机知识结构的理解,有利于他们更好的记住计算机知识重点。
3.3借助微视频的方式在课程当中进行充分的互动
在线下课堂教学中，教师也可以采用微视频的方法来进行某些知识点的教学。当然，最好是让学生提前收看，这样在课堂上可以集中地进行互动，来解答学生在学习中的问题。要鼓励学生提出疑问，针对自己自主学习为视频过程中所遇到的各种疑问进行集中的讨论和分享这样一个过程，更适合在线下进行。对于学生而言，这增进了彼此的了解，也在一些重要的问题上交换了意见，特别是对于一些容易混淆的知识点，学生通过这样一个互动的过程理解得更加清楚。中职计算机教师可以通过这一环节的设计充分地带动大家的参与热情，并且为他们今后的学习梳理方向，增强学生的学习动机。
3.4在教学实践中进行使用
在中职计算机教学的过程中，教师不仅要确保学生对相关知识与技能的传授，更要帮助学生进行信息素养的培养。众所周知，中职院校学生的计算机基础是参差不齐的，而且学生个人的学习能力和对知识的接受能力也是不同的，当教师在教学的过程中进行知识与技能的传授时，无法满足每一个学生的个性化学习的需求，需要教师通过对教学方式的调整去帮助学生更好的进行相关知识地学习，以FLASH动画的制作为例，在教学的过程中，计算机基础好或者对计算机知识接受能力比较强的学生能够快速的掌握相关技巧与方法，但是对于相对较差的学生而言，可能需要教师多次的演示和指导。微课的存在刚好填补了计算机教学的短板，学生在教学的过程中如果无法及时的领会操作的技巧和方法，可以用微课视频多次的进行观摩和学习，不再需要教师亲身做指导和示范，不仅极大的缩短了学生的学习时间，也为教师节约了教学时间，教师可以充分的利用教学时间进行知识与内容的拓展，为学生信息素养的培养提供帮助，推动学生进行全面的发展，使其成长为社会所需的人才。
3.5把微视频用在学生课后的复习和知识的巩固当中
在传统的授课模式之下，学生课前预习，课上听课，课后再进行练习，这样的一种模式是比较有效的。那么，我们现在也可以采用微视频的方式，帮助学生课后把知识点更好地巩固起来，让知识进一步的理解和内化，变成学生自己的一部分。教师可以通过微视频的投放以及练习题的投放等，让学生自主安排时间进行灵活的学习。这样可以更好地培养他们学习的自觉性，也让学生更好地掌握自己学习的特点，从中总结出自己学习的规律。
结论
总之，作为中职计算机课程教师，我们要善于创新，并且发动学生的积极参与，让学生的主体性在计算机课程的学习中发挥主要的作用。借助微视频的方式来进行教学，学生的学习方法可以更加灵活，学习的时间安排得可以更加自由。因此，对于学生而言，这是得到尊重的表现，同时对于他们来说，也可以很好地发挥个人的创新性，在学习计算机课程的时候，有了更多灵活和自主的安排。教师制作的微视频和学生制作的微视频，都可以成为学生在学习过程中的重要的资源，让学生在学习中不断地有新的突破和成长，不断地完善自己。
参考文献：
[1]王兆勇.基于云平台的中职计算机微课资源库的探讨[J].职业，2019(5）.
[2]王红霞.微课在中职计算机教学中的应用[J].职业，2019(3）.
