随着网络信息技术的高速发展，网络技术在当代教育领域早已应用开来。多媒体也已经覆盖到中职院校计算机课程的应用当中。合理有效的应用网络教学平台进行教学使得计算机教学更加符合现如今所推崇的素质教育。另外，中职院校的计算机教师要与时俱进，不断地更新计算机教学模式，不断地完善计算机教学方法，从而为社会输送高素质人才。
一、当前中职院校计算机课程教学中存在的问题
（一）学生入学基础的差异
当前，中职院校的生源都是来自于初中毕业后没有进入到高中的学生，就目前大部分初中毕业生所受教育的条件来看，有一部分学生家里配有电脑，从小就能使用计算机，有一部分学生受教学条件的限制，到了中职后家里才具备计算机供学习使用。所以，中职院校的学生计算机应用能力存在着一定的差异。就中职院校新生计算机应用能力来看，有部分学生对于计算机的知识知之甚少，只会简单的上网；有部分学生已经熟练地掌握了计算机应用的基本能力以及技能，可以熟练地操作计算机。面对中职院校学生计算机应用能力之间的差异，中职院校的计算机教学应该结合学生的实际情况，并且要结合各个专业之间的具体要求，改革传统的计算机教学模式，探索出适合现如今情况的教学方法。
（二）学生的理论水平与实际动手操作能力不一致
随着网络信息时代的到来，大部分的学生都可以快速地掌握一些计算机的基础知识以及常用的软件，但是，他们往往缺乏对计算机理论知识的深刻理解。比如，计算机教师在进行计算机教学的过程中发现有很多学生根本就不懂计算机外存以及内存的区别，很容易混淆这些概念，对计算机的很多理论知识只是懂得一些皮毛[1]。
（三）教学模式单一
当前，大部分的中职院校计算机教师还是采取的以往传统的教学模式，有部分计算机教师为了在有限的教学课堂上完成教学任务，常常是一节课从头讲到尾，没有给学生充分的思考和实践的时间，学生往往处于被动学习的地位，时间长了，学生对于计算机的学习兴趣就会逐下降，学习计算机知识的积极性也会大打折扣[2]。
二、I 博导平台简介
I博导平台是一个在线教育和教学管理的网站，I博导平台的网址是：www.ibodao.com、这一平台的口号是与“千万学生一起来成长，遇见更好的自己！”这是一个集教学、分享以及学习的网络学习平台。教师可以通过这一平台来创设班级、对学生进行分组、发布相关的作业、上传和课程相关的教学资源、上传视频以及音频等资料等等。学生可以通过这一教学平台做好登陆注册、不断的完善资料、提交教师布置的作业、考勤、小组讨论等。简单地说来，就是这一平台可以供教师进行教学设计，学生进行学习。这一全新的教学模式改变了以往传统的单调枯燥的教学模式，平台上包含有相关的视频课程、企业的实践项目等，具备很多的优势，比如说互动性比较强，也极具趣味性。学生利用这一平台进行学习，学习的兴趣是比较高的。
三、中职院校计算机教学中的I博导平台应用分析途径
（一）创建班级
教师利用I博导平台创建出班级，之后设置班级名称，并将学生的信息导入到班级中。学生通过电脑端下载并安装I博导APP，并注册个人的相关信息，之后在I博导平台上搜索处教师所创建的班级名称或者搜索班级的ID加入到班级中。这样教师和学生就建立起来了一个可以将消息进行及时反馈的教学互动网络，之后，教师便可以利用I博导平台来对班级中的学习进行管理，并设计相关的课程。
（二）通过微课进行课上辅助
目前微课在教学中最为广泛的应用，它是通过制作幻灯片，音频和录像等来对传统课堂进行辅助。教师在制作微课的过程中不仅要对整个教学内容进行合理的构建，还需要更加形象地概括和归纳出本节课将要学习的重点和疑难点，使学生能通过微课对所学内容有着更为清晰的认知，而不只是简单的记忆书本里的知识[3]。为了进一步发挥微课优势以及能将之广泛应用在教学中，教师可以将预先制作好的微课视频，通过i博导平台发布给学生，帮助学生在整个教学过程中实现课前预习，课中学习，课后复习。而且I博导平台的特点是学生可以实现在不同的时间段、不同的地域都能在线上进行学习。
例如，在讲解计算机系统这一知识点时，学生可能对这一抽象的概念比较模糊，若只是死记书本上的知识点，就会理解得不够深入，只有片面的知识留在记忆里，遇到问题时便不会灵活地运用，会使学生产生厌烦的情绪，消减学生的学习热情。对于这样的情况，教师可以通过制作微课来解决，计算机系统包括硬件系统和软件系统，那么教师便可以通过制作出动画的方式，将计算机硬件系统呈现于动画中，再通过思维导图的方式将计算机的软件系统呈现出来，这些制作完毕后再带领学生进行学习，对难点部分进行重要讲解，细化知识点。这样学生就有了一个更直观的感受，更容易理解这些抽象的概念了。
（三）教师发布公告与学生保持及时沟通
教师可以使用I博导平台上的公告功能发布相关的消息，学生就可以通过接受公告来接收消息，这样可以保证师生之间沟通是不受时间和空间的影响的。I博导平台可以为教师提供考勤公告，通过GPS考勤、数字考勤、传统模式考勤等方式来完成学生的考勤任务，这样就能在一定程度上避免学生缺勤的情况，并有效地节约了时间。
（四） 教师发起互动来调动学生的课堂参与性
计算机教师可以利用I博导中的各种互动模块，来有效地提升学生在课堂上的参与性。在I博导上，互动模块主要包括了试题的互动、课件互动、抢答、讨论以及头脑风暴的方式和学生开展互动，学生就可以通过参与这些互动活动来增加自身的经验值，这一经验值会被直接地应用在学生的期末考核中，计算机教师也可以利用这种方式来考察学生对计算机知识的掌握情况。教师在相关的讨论模板中提出相关的问题，学生都能一起参与进来，学生可以尽情地发表自己对知识的理解和看法，并且讨论的内容相互还能看见，学生之间也能进行互评，教师也能随时地查看学生的讨论内容，这种互动方式极大地提升了学生的学习兴趣，也给予了学生独立思考的时间。与此同时，计算机教师也需要及时地回答学生在讨论过程中所产生的疑惑，保持学生对计算机这一课程的学习积极性。
（五）优化和完善计算机课程的课程体系
中职院校的计算机课程必须要与时俱进，不断的优化以及完善计算机基础应用课程的课程体系。计算机教师将I博导平台合理地运用到计算机教育的过程中，首先，需要结合学生学习的实际情况，遵循计算机教学的客观规律，在课堂上利用I博导平台的优势之处充分地调动出学生的主观能动性；其次，计算机教师可以使用I博导平台探寻网络上的教学资源，对网络上教学资源的利用要符合学生的身心发展规律，挑选具有代表性的符合学生心理特征的教学资源进行利用；最后，计算机教师在利用I博导平台制作计算机课件时，不要太过重视美观，要突出计算机知识的层次，但是，也不要将课件内容制作得太枯燥，从而使得学生缺失对计算机的学习兴趣[3]。
（六）提升教师素养
在信息技术飞速发展的背景下，提升中职院校计算机教师的专业素养是非常重要的，对于中职院校计算机课程的有序开展有着重要的意义。首先，中职院校的教学工作管理者要鼓励计算机教师利用I博导平台进行辅助教学，从而促进计算机教育的革新。可以多进行培训，培养计算机教师使用I博导平台的意识。其次，计算机教师在教学的过程中，需要深入的理解计算机知识的特点，提升自身的专业素养，从而更好地进行计算机教学的改革[4]。
四、结束语
计算机这一学科是中职学生必须掌握的一门重要学科，中职计算机教师要结合学生的实际情况，有效地提升学生的计算机实践以及应用能力，不仅可以有效地实现计算机教学目标，对于学生今后踏入工作岗位来说也有着极为深远的意义。但是，当前的中职院校计算机教学还是存在着一系列的问题，阻碍了学生综合素养的全面提升。针对这样的情况，中职院校的计算机教师通过使用I博导平台，可以极大地提升计算机课程的教学效率和质量，从而促进学生能更好地理解计算机知识，计算机教师可以通过录制优质的教学视频，完善课程评价体系，从而构建出和谐轻松的教学氛围，提高学生的计算机专业能力，为企业输送高质量的计算机人才。
参考文献：
[1]钟萍,李莉.基于I博导平台信息化网络营销教学设计实践[J].广东农工商职业技术学院学报,2020,36(4):42-45.
[2]赖玲玲.基于"i博导"的高职电子商务专业实践教学研究 ——以"网络客服实务"课程为例[J].厦门城市职业学院学报,2019,21(3):51-55. DOI:10.3969/j.issn.2095-2724.2019.03.016.
[3]杨钰.移动学习环境下翻转课堂的教学实施研究 ——以"i博导"在移动电子商务课程中的应用为例[J].现代职业教育,2019,(10):255-257.
[4]洪明珠.基于"i博导"教育云平台的中职电子商务基础课程 翻转课堂教学模式的实践[J].西部素质教育,2019,5(21):116-117,147. DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201921067.
