引言：在农村初中学校，特别是部分偏远地区存在实验设施和实验药品不完善的情况，这使得化学实验教学的开展存在阻力。为了帮助学生更快的掌握实验要点，很多农村化学教师就会忽略自主实验探究的重要性，过分看重学生基础知识和技能的学习，忽视对学生学科素养的培育，导致三个维度的教学目标并不能实现，这种传统的知识讲授型实验教学，也让初中学生对化学难以产生兴趣，学习效率低下。
一、农村初中化学实验教学的现状
1.农村教师实验探究意识淡薄
实验是化学的基础，是教学的核心部分，但是当前许多农村教师存在实验意识淡薄的问题，受到实验器材和教学条件的限制，教师会选择更加省力的方式开展实验教学，化学教师较少让学生参与到实验探究中，往往是通过教师展示实验的方式进行，以此避免分组实验的麻烦性。这与化学教材时间紧任务重也有关系，所以农村教师更习惯于讲解实验，让学生通过背诵记忆的方式掌握实验知识点，这种做法不仅扼杀了学生对化学的兴趣，还阻碍了学生化学素养的提升，学生缺乏实验的操作锻炼，自助探究能力不足。
2.学生对化学实验停留在表层兴趣
农村初中生对化学实验会产生好奇心理，他们喜欢观察实验产生的现象，这种好奇心是表层的兴趣，如果教师加以很好的引导，可以帮助学生培养深层热爱。但是大部分农村化学教师的做法让学生的实验兴趣停留在表层，因为学生没有机会亲自参与到实验当中，缺少了观察、实操、思考和分析的过程，只能够通过死记硬背来记忆实验的重难点，这种学习方式又困难又容易忘记，知识点的冗杂和对实验的不理解，让学生很容易对化学实验产生逆反心理，不利于学生的长久学习，不符合新课标的教学理念，所以教师必须要进行改变，重新调整教学思路，更新教学方式，让学生在实验中有更多的参与度，体会到化学实验的乐趣。
二、开展农村学生化学实验探究活动的有效策略
1.做好演示实验，指导学生观察分析
实验教学十分重要的一个环节就是化学教师进行演示实验，演示可以让学生更快的被实验吸引，通过问题的引导，培养学生的观察能力和思考能力，给予学生更加深刻的印象，还能让学生清楚实验的基本步骤，掌握实验的流程和方法，帮助学生更快速的理解实验，这样学生在后续的自主操作过程中会更加顺利。演示实验也能让学生对化学有更清晰的认知，理解化学的理论基础，启发学生的化学思维，让学生对化学有更多的理性认识，学生对化学也会产生了解的兴趣，他们在实际问题的解决过程中也会有更多思路和方法。所以，教师必须要严谨实验的步骤，给学生做好示范，培养学生好的实验习惯和实事求是的科学态度，让学生更清楚实验的目的、要求、方法、现象、结论和注意事项等，使学生把握好每一个必要的环节，有利于训练学生化学实验的基础操作，达到教育目的。
2.设计趣味实验，激发学生探究意识
为了让学生对化学产生更深层的兴趣，教师应当积极创新实验教学，设计更具趣味性的实验活动，提高实验的可观性和刺激性，从而激发学生的探究欲望，让学生在好奇的状态下主动参与实验活动，调动学生积极探索性。例如，在第一节化学课中，教师可以通过“白纸显字”的化学实验向学生们介绍自己，也就是利用酚酞试液在白纸上写下名字，然后喷上稀氢氧化钠溶液，先用小实验让学生对化学产生初步兴趣。在之后的课堂中，各种千变万化的化学小实验也可以加入到课堂中，比如“魔棒点灯”、“来无影、去无踪”、“烧不坏的手帕”等小魔术，让学生体会到化学世界的奇妙，对化学保持极大的热情和探索欲。
3.利用农村资源，实验情景生活化
农村相对于城市而言，有着更多丰富的动植物资源，各种天然物质是很好的实验材料，化学教师可以利用这种本土资源来开展化学实验，有目的的引导学生发现生活中出现的化学现象。比如，家中新磨的刀口比刀背更容易生锈，还有生石灰拌水粉刷家里墙面的时候，墙面“结壳”后居然会“出汗”，还有用白醋可以将家中的水垢消除。既要让学生发现这些神奇的化学现象，又要让学生明白这些现象出现的原因，像农村锄头、犁等农用工具，一般在不使用后都会挂在房屋外璧上，可以让学生思考为什么这样做，观察自己家中的农具如何保存，以此让学生更全面的掌握防止金属腐蚀的方法，实现实验情境的生活化。
4.培养合作意识，进行高效实验活动
新课程理念对于学生的合作能力有更高的要求，实践发现，小组学习的合作方式在初中化学课堂中有着极大的实用价值。合作学习的模式可以帮助学生们积极地投入到学习的过程中，更好地领会所学知识，并在这个过程当中提升个人的交流沟通能力，合作学习对于化学实验课堂的积极作用是显而易见的，学生们在这个过程当中主动的去思考讨论，使得初中生能够真正参与到实验当中，而且在分组讨论的过程中，学生们需要相互配合，共同提出问题解决的思路，有时还需要学生之间相互分工，配合协作，这些都会锻炼学生的合作能力，培养学生的责任意识，让学生在互助的过程中拉近关系，由思路清晰的同学帮助有疑惑的同学解惑，共同解决实验过程中面临的问题，提高实验探究的效率，同学间共同进步。
三、总结
总而言之，农村化学教师必须要创新实验教学法，做好实验演示，让学生清晰实验过程，设计趣味实验活动，调动学生化学热情，借助本土实验资源，引导学生发现生活中的化学实验，通过合作探究的方式，培养学生化学实验技能，锻炼学生的操作能力，最终提高学生的科学素养。
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