职业院校是培养具备职业能力和职业素养的人才基地，在职业素养教育背景下有效地开展职业技能教学，是为社会培养高质量人才的可靠教育保障。但现阶段的职业技能教育在人才教学过程中还存在着一定的不足，必须完善好职业技能教学的发展模式，才能够更好地培养和提升学生的综合职业素养，为社会进步贡献力量。
一、职业素养教育背景下职业技能教学存在的问题
（一）职业技能教学体系不成熟
从现阶段的我国职业技能的教学成果来看，教学体系不成熟是相当凸显的教学问题，在极大程度上阻碍了职业技能教学的教学效率，也不利于学生综合职业技能实力的培养和提升。教学观念的落后是职业技能教学体系不成熟的重要显现，由于受到传统教学观念的影响，现阶段职业技能教学体系还不成熟，职业技能的教育达不到理想化的教学状态。职业技能教学体系不成熟，没有整合的教学体系，在很大程度上流失了职业技能的教学资源，也导致了教育效率的低下，学生的学习参与度也不高，在职业技能学习中发挥不了自身的主观能动性。
（二）职业教学管理机制不完善
但现实中的职业技能教学还没有完善的管理机制，无法调整并优化职业技能教学的内容，也保证不了学生的技能学习质量。教学管理机制的不完善也不能够为职业技能的教学提供科学的运行和发展途径，不能够科学规划好职业技能的教学环节。并且不完善的教学管理体制，无法加强职业技能教学的针对力度，使得职业技能的教授阶层分配不合理，教学的重难点也不能在教学过程中得到清晰地表达。这样缺乏完善管理机制的职业技能教学，不仅阻碍了学生的职业技能发展，也消减了老师的教学工作积极性，使得老师的职业技能教授工作转向表面化，课后的教学反思和评价工作也做不到位。不完善的教学管理机制也无法提升不整体的教学质量，加强不了学生的职业综合能力，更无法实现学生自身的全面发展。
（三）学生技能实践空间不充足
学生技能实践空间的不充足，使得学生无法在时间过程中加强所学职业技能的操作感官刺激，无法有效地发挥出职业技能教学的使用能效，直接影响着整体技能教学的质量和效率。实践空间的不充足满足不了学生研究职业技能知识的学习需求，不仅不能对技能原理实行多维度的操作应用，也无法训练到学生的综合职业知识输出和动手实操能力，非常不利于职业技能教学的有效开展。
二、职业素养教育背景下职业技能的高效教学对策
（一）构建合理的职业教学课程体系
在职业素养教育背景下开展职业技能教学，加大的符合这我国提倡的素质教育理念。学生职业技能素质的提升，也为学生将来步入社会奠定了坚实的基础。
培育院校学生的职业素养是相当复杂而艰巨的过程，针对学生的职业技能教授主要从教学实用性和未来就业两方面开展。结合院校本身的教学资源，实事求是地针对学生的差异性开展分层教学工作，能够使职业技能的教授得到创新发展和有效实施，是构建合理的职业教学课程体系的有效途径。
（二）健全职业教学的管理运行机制
健全合理的管理机制能够保障职业教学的高效开展，发挥职业技能教授的最佳教学优势。职业教学管理的科学性必须渗透到职业技能教育的全程教学中，在教学活动前就需要对教学环节采取科学的规划设计，并在教学过程中对职业技能的教授内容开展优化调整，在教学结束后也要及时的分析教学成果，将教学的反馈信息精准化，以便更好的健全和完善职业技能教学的运行机制，有助于增强职业技能教学活动的针对性和有效性。
（三）营造轻松融洽的技能实践氛围
实践学习空间是推动学生职业技能教学活动有序开展的前提，为学生职业技能的实际应用提供了操作发展平台。教师在日常的职业教授中需要积极创建轻松的实践环境，帮助学生理解职业思维和职业原理，训练学生的职业推理以及实践操作技能。轻松技能氛围的创建，能帮助教师达成职业技能新旧知识的关联，促进学生职业思维的创新发散，充分的吸收和消化职业技能知识，达成学会职业技能实践应用以及技能问题的解答。
结束语：通过对职业素养教育背景下职业技能教学存在的问题与对策的分析，想要发展好职业技能教学，必须改革和创新职业技能的教授体系，开展新观念教授、新内容时间和新体制管理，将职业技能教学的模式合理科学化，才能稳步提升我国职业技能教学的质量，有效地为社会培养出高素质的职业技能人才。
