一、职业院校学生英语学习现状分析
1. 学生英语基础薄弱导致丧失信心
中职院校中的大部分学生，在初中知识学习的过程中其英语基础都比较薄
弱，在语法方面存在着大面积的空白，甚至个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法，这就导致学生在英语课堂教学的过程中，对英语知识的兴趣并不高，他们只能在课堂上做-一些和课堂学习无关的事情，此以往学生丧失了学习.英语的兴趣与信心。从而使得英语课堂教学的效果难以达到理想的效果。
2. 教学方法和设施
教学方法单一，采用“说教式教学法，仍以一本教材、一支粉笔、一块黑板为主，忽略了学生的主体地位;同时，传统的应试教育也使得教师为考而教，学生为考而学，教师在教学中不自觉地免去了以语言运用为目的的作用，忽视了听说能力的训练,忽视了交际能力的培养,造成了“哑巴英语"现象。另外，很多中职院校由于资金问题，基础设施建设处于停滞不前的状态，语音室相对缺乏，教学班内多媒体设备有限，学生不可能利用现代化设备进行训练和实践，从而制约了学生的综合能力的培养和提高。
二、职业院校学生英语学习能力提升方法探讨
1. 加强教育鼓励，促进学习信心的形成
虽然高职院校学生整体英语基础较弱，但具有良好的发散思维能力和较高的参与性，为此，在提升学生英语学习能力时，应帮助学生掌握学习方法。第一，优化设计英语教学内容，提高其趣味性。例如，可以根据实际教学内容分组开展对话表演活动，丰富课堂教学内容，通过表演深化学生英语知识的学习，同时激发其学习兴趣，激励学生主动开展学习活动，进而促进英语自主学习习惯的形成，不断积累学生英语学习信心。第二，加强课上教学鼓励，优化学生英语学习体验。英语学习信心和兴趣是提升学生英语学习能力的重要基础，在开展教学活动前，高职英语教师应明确高职学生的特点，避免在教学过程中给学生造成打击，并切实尊重学生在教学活动中的主体地位，通过指导学生英语学习使其获得进步和成就感，进一步激发学生英语学习的动力。以课上提问为例，高职英语教师应根据全体学生的实际英语水平设置合理难度的课堂问题，并贯彻由浅入深的问题难度层次，逐步吸引学生加入到课上教学活动中来，之后通过学生问题的回答就课堂交给学生，发挥自身的引导、鼓励作用，让学生在自主思考和探索中获得答案，进而提升学生英语学习自信。或是采用分层教学法开展教学活动，让不同英语水平的学生均能够获得成长，这种良性的竞争机制能够促使学生英语学习兴趣的提高，从而促进学生英语学习能力的持续增长。
2. 借助信息化手段，加强英语学习的兴趣性
随着时代的发展，英语的学习途径也在慢慢变化，从仅依靠课堂上老师教转变为以课堂为辅，信息化途径为主，有许多英语学习APP都是非常有价值的，如可可英语，英语学习，百斩词，China Daily，VOA，BBC news 等等，每一款APP都有自己的特点，以可可英语为例，它涵盖了海量词汇、生动的有声视屏、丰富的英文广播，还有影视歌曲、英语听力、英语口语及英语考试等。英语学习的基础在于读，这些APP完全能够满足初学者的需求。同时，这些APP还能有效避免课堂教学枯燥，学生不感兴趣等现象，从一定程度上，可以提高学生的学习兴趣。但，有了APP，不坚持也不行，任何一件事最难的是坚持，因此，老师应该引导学生去选择一款适合自己的APP，并鼓励学生坚持每天打卡学习，慢慢提高学生的英语基础，兴趣也会慢慢提升。
3. 一体化教学模式，提高英语学习的实用性
一体化教学模式以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析确定课程内容，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力岗位和工作岗位对接合一。教学实施过程中，采用行动导向六步教学法：资讯——计划——决策——实施——检测——评估，以学生为中心，能力本位，充分调动了学生的积极信。一体化教学过程中，学生的动手能力得到锻炼，通过各种APP及网络资源查找资料，自学能力大大提高。
4. 尊重学生差异性，树立终身学习观
由于学生之间存在个体差异性，以往传统的教学模式过于死板，缺乏对学生个性特点的了解，仅是单纯的英语知识灌输，不注重终身学习观念的培养，进而导致学生英语学习能力发展滞缓。因此，在高职学生本就具有较强个性的情况下，英语教师应充分了解学生，尊重学生的个性化发展，以此为基础对教学计划进行完善，培养学生的自控力和学习能力。例如，可以利用翻转课堂开展教学工作，整合资源上传至信息平台供学生课前预习，在课上讲解重点英语知识内容，根据学生具体学习能力布置差异化课后作业，作业的展现形式和评价可以在线上教育平台完成。在该过程中，教师应因材施教，传授自主学习方法，并引导学生根据自身实际情况和学习需要自行分配课下英语学习时间，初期可以利用线上平台的浏览记录对学生加以约束，后期则给予学生一定的信任，进而促进学生自主学习习惯的形成。另外，主动学习离不开思想观念的加持，因此，无论是线上教学还是线下教学，教师应将终身学习观渗透到教学工作中，必要时刻帮助学生制定学习目标和学习计划，让学生逐步摸索出适合自身发展的学习模式，进而实现学习能力的提高。
总之，英语学习方法多种多样，新时代下，能有效的使用各种媒体资源及新的教学模式，能让职业院校的学生在英语学习的道路上多一些兴趣和自信！
