引言
对于中职学校来说，计算机应用属于基础性教学项目，其中包括了诸多专业领域的常识，而且参与学习的学生也是大量的。在该项教学活动的以往开展时，更多时候都是基于学生自动化办公能力的发展作出考虑，未能考虑到学生核心价值观的建立。所以，在社会快速发展的条件下，中职学校就应当注重对计算机应用教学创新，在有效助力学生计算机应用技能更好发展的基础上，也适时加入思政教育教学项目。
1“计算机应用基础”课程思政教学的优势
“计算机应用基础”课程是中职学校面向非计算机专业开设的全校必修课程，课程开设面广，面向的学生众多。在课程的教学过程中，围绕课程的教学目标，发掘课程中的思想政治元素，共性与个性相结合，把思想政治教育与专业知识技能学习进行融合，实现“传道”与“授业”同步。
2中职计算机应用基础课程思政教学改革的措施
2.1结合课程思政进行顶层设计
基于计算机应用教学的思政化发展需求，中职学校教师就需要以与时俱进的态度，对教学的思维方式进行革新。一方面，从现实客观的角度考虑，设置教学革新目标，规划出切实可靠的教学计划。在平时教学环节，就是需要设置基于知识灵活应用的思政化教学体系。结合学生知识实践能力的加强，科学规划一周之内的课节教学频次、教学项目，并把教学内容与实践项目进行充分联合，已加强教学的快捷性和成效性。例如，在给学生讲解word的相关知识的过程中，教师就需要鼓励学生结合这些知识，来对计算机进行操作，以促使学生对这些知识有深刻领悟和长久记忆。另一方面，教师需要充分结合教学目标，设置全面的融合式教学体系。使具体教学处于思政化发展的氛围中，例如在Word相关知识应用环节，教师需要引导学生以实事求是态度，对这些知识进行拓展性应用，这样不仅会让学生深刻长久记忆知识，而且也会在使学生在实事求是思想的正确引领下，逐步夯实专业知识基础，从而达到融合式教学的目的，为学生综合能力的发展创造有利条件。
2.2思政元素与教学内容的融合
第一是爱国主义教育。计算机是各行业领域建立信息系统的主要硬件设备，在学生搜集学习素材、通讯和实习等方面都会起到显著的促进作用，就目前来说，中职学校针对计算机软硬件知识的了解，大多是通过市场的主流产品，由于我国在计算机软硬件领域研究方面取得的成绩相对较少。所以中职学校在计算机应用基础课程的教学中渗透爱国主义教育，对于学生民族自豪感与民族自信心的增强有着极为重要的作用。
第二是诚信教育。诚信是落实核心价值观的基本要素。那么在给学生实行计算机应用教学的过程中，教师就应当充分结合教学目标，采取有效措施加强学生诚信意识。第一是教师可以借助信息化的思维模式，对学生课上言行进行合理限制，防止学生在学习上有拖延症的表现，促使学生真正感知到诚信和考勤在本身未来发展中的积极影响。第二是在具体教学环节，教师需要把数据的汇总、数据整理等教学环节为依托，鼓励学生遵循实事求是的思想，参与相关学习活动。除此之外，在平时教学与考核环节，教师也应当注重对平时表现的考核，结合学生课上发言表现情况，课上练习的态度，鼓励学生记住自主进行课后复习，自我建立高度的诚信意识，和正确的学习习惯，进而为学生将来顺利就业提供有利条件。
第三是责任意识。中职计算机应用教学在具体开展的过程中，想要保证教学的快捷性和成效性。就需要对以下内容进行参考：一方面，充分结合相关企业的计算机业务技能标准、业务运行安全等信息数据，采取有效措施，激发学生作为社会公民的责任意识，促进其在强化自我专业技能的同时，建立正确的工作思维方式。另一方面，把计算机专业常识应用与案例引导两个环节进行充分联合，结合计算机应用教学的目标，设置能够有效激发学生社会责任意识的案例，切实保证学生在案例设置中，快速领悟计算机专业常识，加强学生学习能力，并且在循序渐进中，达到有效激发学生社会责任意识的目的。
2.3创新课程教学方法
中职计算机应用教学在具体实行的过程中，想要保证思政元素与教学内容的充分融合，教师就需要在根本上脱离对以往框架式思维模式的依赖，不能把思政元素刻板加入到教学环节，而是需要在实行专业教学的同时，再适宜导入思政教育内容，这样可以有效促进计算机课程与思政教育教学课节的同步化。假若还是沿用以往框架式的思维模式，这样的美好愿景也就难以保证达成。基于这样的考虑，教师就应当充分结合计算机应用教学的要求，对教学思维模式进行创新，营造既严肃又不失活泼的教学氛围，从而使计算机应用教学具有影响人引导人的显著作用。而中职生都会表现出好奇的心理以及活泼、好动的天性。因此，中职教师就应当结合学生的这一年龄天性，把多媒体技术、网络技术与计算机应用教学进行充分联合，同时在引导学生把小组合作、资源共享和事例研讨等学习模式进行联合，从而让思政元素与计算机专业教学在全面融合的基础上，也促进学生高质量学习，深化探索文化知识，使其真正意识到这种联合教学的意义所在，调动其民族自信心，使学生确立正确的三观，如此一来，便会有效助力教学的质量成效达标。
结语
思政教育是现代中职教师工作中的主要项目，在计算机应用教学具体实行的过程中，教师就应当充分结合社会发展需求，确立能够有效促进思政元素与具体教学联合的最佳措施，把教学内容讲解、技术指导、教学项目等环节都渗入思政元素，如此一来，便会在加强计算机应用教学质量成效的基础上，也会有效促进中职学校人才培养目标的达成。
参考文献
[1]张建华,韩应欣,王春艳,等.高职院校专业课课程思政探讨 --以《办公软件》课程为例[J].办公自动化.2020,(14).16~19.
[2]杜永青."课程思政"在古代汉语课程教学中的构建与应用[J].现代职业教育.2021,(15).40-41.
[3]孙新德,刘国梅,刘华."大学计算机基础"课程思政设计[J].电脑知识与技术.2021,(11).133-134,137.
[4]张玮.基于SPSS分析的计算机应用基础课程线上教学改革实践研究[J].安徽职业技术学院学报.2020,(4).77~80.
