近年来，中国的教育改革取得了长足的进步，新课程的实施成为改革的重要一环。在新课程的指导下，教育领域出台了一系列的政策和措施，力求提高学生的综合素质和实践能力。化学作为一门重要的学科，也得到了更多的关注和重视。
一、课程改革对县域高中化学教育的影响
新课程的推行对县域高中化学教育产生了深远的影响。首先，新课程明确了教育目标的转变，注重学生的综合素质培养和实践能力的提升。化学作为一门实践性很强的学科，能够培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，与新课程的目标相契合。其次，新课程要求教师从传授知识的角色转变为引导学生学习的角色，注重发展学生的自主学习能力和合作学习的能力。在县域高中化学教育中，由于师资力量相对薄弱，学校的教学资源也相对有限，教师更应该善于引导学生利用各种资源积极参与学习，通过作业设计的方式激发学生的学习兴趣和学习动力。此外，新课程还提出了学科整合的概念，强调不同学科之间的融合与交叉，化学学科也需要与其他学科进行有效的整合。
二、新课程背景下作业设计在县域高中化学教育中的作用
（一）有利于促进学生主动学习和自主探究的能力
化学作为一门实践性很强的学科，注重学生的实验操作和实践应用。作业设计可以通过设计实验、制定科学探究任务等方式，引导学生积极主动地进行实践探究，提高学生的实践能力和问题解决能力。
（二）有利于激发学生的学习兴趣和学习动力
在县域高中化学教育中，由于师资力量相对薄弱，学校的教学资源也相对有限。因此，作业设计应该充分利用现有的资源和条件，设计有趣、有挑战性的作业任务，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习动力。
（二）有利于培养学生的合作学习能力和团队合作精神
在高中化学作业设计过程中，教师可以安排学生进行小组合作，分工合作完成作业任务。通过合作学习，学生可以相互交流和合作，发挥各自的优势，加深对知识的理解和掌握。同时，合作学习还能培养学生的团队意识、协作能力和沟通能力，为学生的综合发展奠定基础。
三、新课程下县域高中化学作业设计的实践策略
（一）设计实践探究型作业，构建合作实践格局
高中化学作业类型中，实践探究型作业能够发挥的效能是比较大的，其实际的设计难度也比较大，因此需要高中化学教师投入更加多的时间和精力：在核心素养培育的诉求下，积极实现化学知识合作实践格局的打造，确保化学知识的体验进入到更加理想的状态。
比如，教师设定了如下的实践探究型的作业：使用20mL0.1mol/L 的 CCOONa 溶液，量筒、胶头滴管和蒸馏水，对于盐类的水解本质进行探究。学生需要结合实际实验的诉求，设计实验方案，并且依照实验步骤来操作，在此过程中学生需要对于大量的数据进行处理，表格或者数据或者图像都将成为重要的节点，为了得到实际的化学结论，还需要融入数形结合的思想，对于实际实验结果进行分析。尤其在浓度对盐类水解产生影响的实验中，会将实验探究作为实际作业形式 。在上述实验工作完成之后，教师还鼓励学生积极选择当地工厂污水处理作为课题，选择对应工厂，去了解工厂污水处理的情况，并且积极使用盐类水解知识来做好污水处理工作，这是一项实践调研性的工作，需要学生去设计调查问卷，去走访附近的工厂，依靠社会调查来判定实验对象，并且依照自己学习的化学知识，提出对应的意见和建议，由此使得自己学习到的化学知识可以运用到现实问题解决中去。在条件允许的前提下，学生还可以与本地区污水管理部门实现交互，使得自身的社会责任感得以培育，实现团队合作素养的不断提升，正确理解化学与生活之间的关系，继而进入到理想的化学知识学习格局中去。
（二）设计文本型作业，选择趣味阅读素材
文本型作业，要依照核心素养培育的要求，确保作业载体是趣味性的，作业内容是探究性的，由此进入到良好的高中作业格局和环境中去。在此环节，教师可以选择一些与化学相关的前沿资讯，将其进行整合，并且将很多探究性的问题融入进去，由此构建出对应的问题探究格局，确保学生在阅读这些素材的过程中，进入到化学思维交互的状态。
比如，教师引用年中国科学家屠呦呦青蒿素成功提取而获得诺贝尔奖的信息资讯，在实际的临床中已经救治了成千上万的生命，因此科学家对于实际青蒿素的化学属性进行研究，接着在实际的素材中呈现对应青蒿素的分子结构图，鼓励学生在观察实际分子结构图的基础上，回答出系列的问题：你觉得青蒿素是内酯化合物的一种吗？为什么会这样认为，可以依照实际分子结构图来验证自己的说法。在实际化学分子结构观察中，学生会发现青蒿素分子中存在内酯基，此时可以去回忆酯的性质，在回忆的过程中去猜测这样结构的青蒿素会有着怎样的化学性质，要想产生反应，需要具备怎样的条件？接着，以微课的方式来展现三种探究过程，一种是从水中提取青蒿素，一种是在乙醇中进行青蒿素的提取，一种是从乙醚中提取青蒿素。鼓励学生去观察三个探究性试验，继而对于实际青蒿素的提取条件进行归结：在低温和乙醚的环境下可以提取出来，在提取过程中需要控制的实际的温度，因为青蒿素中某个基团有不耐热的属性。在观察完毕之后，鼓励学生讲述出基团的结构式是如何的？由此实现实际问题的深入，引导学生进入到更加深入的思考。
四、结语
综上所述，基于新课程的县域高中化学作业设计的方法与策略应当注重启实践性教学、个性化教学。通过合理的作业设计和有效的教学策略，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和素质发展水平，在新课程背景下实现县域高中化学教育的全面发展和提升。
参考文献：
[1] 叶尔肯别克·热孜旦 . 高中化学作业多样性设计的实践与思考 [J]. 文渊（中学版）,2020,（6）:395.
[2] 向仲云 . 优化作业设计提高教学质量——论高中化学作业设计 [J]. 新课程 ,2020,（42）:96
