一、新课程改革的教学要求
（一）课程改革方面的要求
新课程改革对高中化学课程提出了明确要求，更加注重学生的主体性和实践性，并强化学生的学科素养和创新能力。为了满足这些要求，课程结构需要调整，以增强课程的综合性和选择性，通过模块化设计，让学生能够根据自己的兴趣和发展需求选择适合的课程内容。同时，课程内容也需要更新，加强与现实生活的联系，通过引入与生活、生产、科技等方面相关的实际案例，提升学生对化学知识的应用意识和实践能力。此外，实验教学的重要性得到强调，旨在培养学生的动手能力和创新能力，通过实验设计、操作和分析等环节，激发学生的科学探究精神和创新能力。
（二）在教学改革方面的要求
新课程改革对高中化学教学提出了新的要求，要求教师转变传统的教学观念和教学方式。教师应该把学生作为学习的主体，关注学生的需求和兴趣，采用多样化的教学方式如情境教学、探究教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，强化实验教学的重要性，通过实验设计等环节培养学生的动手能力和创新能力，以提升学生的实践能力和创新精神，实现高中化学教学的改进和提高。
二、新课程背景下高中化学教学理念及方式的转变方向
新课程背景下，高中化学教学理念及方式正面临着深刻的转变。这一转变旨在更好地适应学生的需求，提高他们的学习效果，并培养他们的创新精神和实践能力。以下是几个主要的转变方向：
（一）从知识传授向能力培养转变
传统的高中化学教学注重知识的传授，而新课程则更加注重能力的培养。教师应该把重点放在培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力上，而不仅仅是传授知识。通过设计富有挑战性和探索性的教学活动，教师可以帮助学生发展自主学习和终身学习的能力。
（二）从以教师为中心向以学生为中心转变
传统的高中化学教学往往以教师为中心，而新课程则强调以学生为中心。教师应该关注学生的学习需求和兴趣，尊重他们的个性和差异，为他们提供多样化的学习资源和学习方式。通过合作学习和项目式学习等教学方式，教师可以帮助学生发展合作精神和领导能力，培养他们的自主学习和创新能力。
（三）从注重结果向注重过程转变
传统的高中化学教学往往注重结果，而新课程则更加注重过程。教师应该关注学生的学习过程和思维方式，帮助他们理解科学本质和科学方法，培养他们的探究精神和创新能力。通过实验教学和实践活动等教学方式，教师可以帮助学生深入了解化学知识的产生和应用过程，增强他们的实践能力和创新意识。
（四）从单一评价向多元评价转变
传统的高中化学教学评价往往采用单一的评价方式，而新课程则倡导多元评价。教师应该采用多种评价方式，包括纸笔测试、表现性评价、作品展示等，以全面评价学生的学习成果和发展情况。同时，教师应该注重评价的反馈和指导作用，帮助学生发现自己的优点和不足，制定改进计划，提高他们的学习效果和学习动力。
三、新课程背景下高中化学教学出现的问题
（一）传统教学理念和教学方式很难改变
传统教学理念中，教师是知识的传递者，而学生则是被动的接受者。尽管新课程强调了以学生为中心的教学思想，但在实际教学中，很多教师仍然难以摆脱传统的知识传授模式。这种固有的教学理念限制了教学方法的创新，使得新课程所倡导的项目式学习、合作学习等先进教学方式难以得到广泛的应用。
（二）学生学习主观能动性差
在传统的教学模式中，学生往往习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探索的动力。新课程要求学生积极参与教学过程，发挥主观能动性，但实际上很多学生仍然难以适应这种转变。他们缺乏主动学习的意识和习惯，对新的教学方式感到困惑和迷茫，导致学习效果不佳。
（三）缺乏良好的课堂学习氛围
良好的课堂学习氛围是提高教学质量的重要条件之一。然而，在当前的高中化学教学中，很多教师过于注重知识的传授和应试技能的训练，而忽视了课堂学习氛围的营造。课堂上缺乏师生互动和生生互动，导致学生缺乏参与感和归属感，难以形成积极的学习态度和情感体验。同时，一些教师在课堂管理上也存在不足，如课堂纪律松弛、学生注意力不集中等，这些问题都会影响学生的学习效果和积极性。
四、新课程背景下高中化学教学方式转变途径
（一）加快教师教学理念和教学方式的转变
教学理念是教学行为的指导原则，对教学方式有着深远的影响。教师应摒弃传统的以知识传授为主的教学理念，转向以培养学生的创新精神和实践能力为目标的教学思想。这要求教师在教学过程中关注学生的主体性和实践性，尊重学生的个性差异，引导他们积极参与教学活动。同时，教学方式也需要进行相应的调整。教师应根据教学内容和学生的实际情况，采用多样化的教学方式，如情境教学、探究教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过设计富有挑战性和探索性的教学活动，教师可以帮助学生发展自主学习和终身学习的能力。
（二）采取丰富多样的化学教学方法
化学是一门实验性很强的学科，因此，实验教学是高中化学教学的重要组成部分。教师应充分利用实验教学环节，培养学生的动手能力和创新能力。通过引入先进的实验教学手段和技术，如虚拟仿真实验、数字化实验等，教师可以为学生提供更加广阔的实验平台，增强实验教学的趣味性和实效性。此外，教师还可以采用其他丰富多样的教学方法，如化学竞赛、化学研究性学习、化学社团活动等，以拓展学生的学习空间和学习方式。这些方法可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的创新意识和实践能力。
（三）营造高效、愉悦的课堂学习氛围
在新课程背景下，营造高效、愉悦的课堂学习氛围对高中化学教学至关重要。为了达到这一目标，教师可以采取一系列措施。首先，建立良好的师生关系是基础，教师要关注学生的情感需求，尊重他们的个性差异，通过关心学生的学习和生活，赢得学生的信任和尊重，从而提升他们的学习积极性和效果。其次，运用幽默风趣的教学语言能激发学生的学习兴趣和注意力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握化学知识。最后，实施有效的课堂管理也是关键，教师要维护良好的课堂纪律和学习秩序，通过制定合理的课堂规则和奖惩机制，引导学生积极参与教学活动，共同营造良好的学习风气和课堂氛围。这样，教师就能为学生创造一个有利于学习的环境，推动高中化学教学的不断改进和提高。
结束语：新课程背景下的高中化学教学方式转变是一个长期而复杂的过程，需要教师们不断探索和实践。只有通过不断更新教学理念和方法，营造良好的课堂学习氛围，才能激发学生的学习兴趣和动力，提高化学教学的质量。
参考文献
[1] 浅析在高中化学教学中应用小组合作模式的策略[J]. 王立婧.天天爱科学(教育前沿),2023
[2] 新课程标准下优化与创新高中化学教学的策略[J]. 刘东.天天爱科学(教学研究),2023
