引言：随着经济社会的迅猛发展，其对于具有专业会计技能的优秀人才的实际需求不断增加，所以加强建设会计专业优秀人才队伍也逐渐提上中职院校日程，同时我国会计行业的有关人员也一直密切关注着中职院校培养和教育会计专业的学生这项重要工作。基于此，为了进一步实现我国中职院校会计专业的教学工作实际预期的发展目标，中职院校不仅需要培养出自身具有高素质、高技能的优秀会计专业学生，还需要满足我国会计行业实际岗位的具体需求。
一、以职业能力为导向开展会计实践教学模式的现状
对于中职院校学生而言，其一般在校学习的时间大约是三年左右，若想在这短短三年时间内扎实掌握大量会计专业所需的基础理论知识和必须具备的会计专业实践技能，这对中职院校会计专业的教育教学提出了相对较大的挑战。在实际教学过程中，会计专业学生都清楚知道，若想学好、学精会计这门专业课程，扎实掌握大量基础理论知识是必不可少的环节，例如，灵活运用会计准则、利用会计制度算账、记账等。中职学生还需学习经济法基础相关知识，了解会计行业相关法律法规。目前，我国大部分企业对于中职会计学生自身掌握的会计专业实践技能提出相对较高的要求，但是在短短三年的教学时间之内学完并扎实掌握基础理论知识的同时在实践操作当中灵活运用基础理论知识并不是一件较为简单的事情。基于此，培养会计优秀人才的实际要求与中职会计专业实践教学在实际教学方式当中存在着较大的分歧。在我国大部分中职院校当中，会计专业学生因实践教学体系不够完善、制定的实践教学目标不够准确和传统陈旧的教学内容严重阻碍着我国中职会计专业的提升和构建，同时也导致中职会计专业的实际教学水平无法大幅度提升。
二、职业能力导向的会计实践教学模式探析
（一）中职院校需要重视会计实践教学的开展
从企事业单位招聘会计人才的实际要求来看，企事业单位对应聘者的实践操作能力以及工作经验是否丰富尤为重视。在实际教学过程中，开展会计实践教学一直是培养中职学生自身职业能力十分重要的途径。基于此，对于中职院校设立的会计专业而言，其需对实践教学环节尤为重视，并按照企业会计岗位对于应聘者能力的要求设计出实训项目，以此全面提升实践教学的质量，这样做才能使学生顶岗实习时尽快适应企事业单位的具体工作。现阶段，我国大部分中职院校都按照新课改要求设立了会计实验室，定期组织并开展会计专业实践教学，但是重视理论基础知识、轻视实践操作能力这种传统陈旧教学理念依然存在，并未随着改革而被彻底剔除。据不完全调查，大部分学生认为理论课程所占学时较多，而实践操作课时相对较少，这在一定程度上可以看出会计专业任课教师对实践教学的开展不甚重视。与此同时，大部分中职院校并未制定详细的教学计划或者制定教学计划却并未按照原定计划严格执行。少部分中职院校的任课教师严格执行教学计划教育开展实践教学，但由于院校支持力度不大，在一定程度上打击了任课教师的积极主动性，从而使会计实践教学的发展受到严重束缚，由此可见，开展实践教学时，需不断建立健全管理制度体系，让基础理论教学和实践教学始终占据同等重要地位[1]。
（二）完善实践教学条件
会计实训室作为开展会计实践教学作为主要的场所之一，院校建设出来的会计实训室水平的高低将会直接对实践教学的实际效果产生直接影响，基于此，中职院校需要不断建设实训教学基地，在原有院校实训室的实际基础之上，对手工实训室以及电算化实训室进一步增加资金投入的力度，对原有实践教学设备及时更新，并在实训开始之前提出明确要求，要求从实际情况出发，准备相关实践资料、凭证以及账簿等，让实验内容和所办理的实际任务保持无限接近状态，全面提升实训室的仿真程度，让学生在学校就能体会到顶岗工作的感觉，教师带领学生在实训室内完成各类课程实训的仿真实验，进一步提升中职学生自身综合实践能力以及自身专业能力。除此之外，若院校具备雄厚的财力，也可以通过“校企合作”建立校外实训基地。院校可以同企事业单位签订下互惠互利、合作则双赢的育人计划，真正为学生提供一个真实的工作场景。学校定期组织学生参观校外实训基地，带领已经学完所有基础课程的大三学生来到实训基地学习实训内容，让学生能够在真实的工作环境当中亲身体验真正意义上的会计操作[2]。
（三）不断加强建设双师型的教学队伍
实践教学开展的质量，将受到师资队伍的实践教学水平高低的直接影响。现阶段，大部分中职院校的教师都是刚刚踏出大学校门直接来到工作单位，不可否认的是这部分教师对于基础理论知识掌握的极为扎实，同时其在校期间也考取了会计师的职称，完全符合现阶段双师型教师的资格认定，同时也正因为其刚刚走出校门，其并不具备较为丰富的实践经验，基于此，学校需对这部分教师进行培训，充分利用暑假休息时间，将教师安排到企事业单位进行兼职，通过培训在全面提升其综合应用能力的同时也提升其实践操作能力。第二，聘请有经验的会计从业人员定期到学校开展与实践教学相关的讲座，紧跟时代发展潮流，更新自身知识库，提升自身专业能力;第三，聘请经验极为丰富的教师来到学院兼职任教，担任学生开展实践课程的指导，进一步建立起教师团队与会计专业人员的实践教学课堂，这样才可以为学生提供一个良好的实践教学环境。
结语：综上所述，以职业能力为导向的会计实践教学模式，不仅可以培养学生综合素养，还可以提升学生职业能力。为了不断探索会计实践教学模式，中职院校需重视会计实践教学的开展，逐渐完善实践教学条件，不断加强建设双师型的教学队伍，这样才能培养出具有高素质、高技能的优秀会计人才。基于职业能力导向的中职会计实践教学体系，对于全面提升我国中职院校的实际教学水平具有十分重要的意义。
