引言：
职业教育是我国培养专业人才的主要方式之一，一直以来，职业教育向企业输送了很多优秀的人才，向产业输送更多的优质人才是职业教育的责任，也成为了职业教育的指明。但是，新时期，产业的发展发生了变化，产业开始向集群化发展，产业发展的变化向职业教育提出了挑战。职业教育中早已固化的模式、内容和思路已与产业的发展不符，导致职业教育所培养的人才无法满足产业发展的需求。因此，新时期背景下职业教育与产业的深度融合，还需职业教育者能够立足于产业的发展趋势，对其教学内容、思路、形式等进行创新。
一、变革职业教育的结构
新时期，产业已出现产业集群的发展趋势，为与其产业集群相匹配，职业教育唯有变革其结构[1]。以往职业教育的结构是以一元化主体结构为主，有一定的短板和弊端。因此，为弥补其短板，应将一元变为多元，职业教育应与产业合作，结合产业发展的特征，共建教育集团，共同开展教育，商讨教育方案、教育方向以及具体的教育内容等。多元化的结构对于两者的深度融合十分有利，职业教育院校可以深入的了解产业的现状以及产业未来的发展规划，产业也能给职业教育提供详细的信息和参考，使其培养出的人才在毕业后能够更好的为产业所用，为产业的发展而助力。多元化的主体结构下，应致力于集群化专业结构的形成。新时期产业向着集群化发展，职业教育的专业结构也应随之做出调整。而核心专业以及相关专业组成了集群化的专业结构，对于核心专业部分，应充分的结合产业集群的特点、发展需求以及每一所职业教育的实际优势而制定；而相关专业的制定，则应对核心专业进行延伸和拓展，是对其核心专业的补充，以对其职业教育院校的教育结构进行深入的变革，促进其教育结构与产业集群的发展特征相符。此外，两者也可以共建产学基地，将基地与学校置于同等的位置上，以更好的连接教学与实践，深化教育与产业的关联，促进职业教育与产业的深度融合。
二、对教育发展方式进行创新
新时期下无论是经济还是科技领域都迎来了快速的发展，对职业教育的发展方式进行创新，是新时期下的必然选择，只有创新，才会有发展之路，如果一味的原地踏步，终将会被淘汰[2]。对其教育发展方式进行创新是与产业的创新发展相协调的有效路径。为此，职业教育可以将与产业的合作进行升华，由合作关系变为共同发展体，协同发展，共同培养更多的复合型人才，为产业的长远发展而助力，为产业提供更多的人才支持。其次，职业教育院校与产业的协同发展，双方应从资源上做到共享与互补。企业的发展需要更多的稀缺资源支持，以提升其竞争力，产业的融合需要更多的资源，企业可以与职业院校合作，实现资源共享，为产业融合提供资源上的保障。企业的最终目的是为了提升经济效益，而职业教育的最终目的是为了培养更多的复合型人才，两者在诉求上虽存在着差异。但是，复合型人才的培养是推动企业发展，增加企业经济收益的收益。因此，职业教育与企业可以以复合型人才的培养作为其协同发展的出发点。此外，政府也应为其共同发展提供政策支持，建立相关的合作政策与制度，对其双方的职责进行具体的划分，为其深度融合发展提供政策上的支持。
三、对教育服务功能进行定位
新时期，我国的产业深受全球产业转移的影响，在其影响下，促使我国职业教育的服务功能发生了转变[3]。一带一路的提出，加强了我国与其它各国之间的经济往来与合作，也为职业教育的服务功能提供了新的方向。现今，一些跨国企业在我国的投资出现了对技术人才需求量增加的现状，基于这一现状，职业教育可以将其教育服务功能转向跨国企业，根据其技术人才需求的缺口和特征，来定位其教育服务功能。跨国企业需要其工作人员能够对知识经济的认识较为深入。因此，职业教育院校可以与跨国企业的培训部门建立联系，立足于跨国企业的培训需求，为其提供相关的服务，从培训内容以及技术等方面入手与其建立合作关系。跨国企业在其人才的运用上，会综合考虑到各个方面的因素，对于其管理人员以及技术人员，往往由我国的人员担任。然而，我国的高级技术人员存在着明显的不足。因此，职业教育可以借助与其合作的优势，将更多的技术人员输送到跨国企业，以提升其教学质量，促进其职业教育的发展。
结语：
综上所述，职业教育与产业的深度融合是新时期下的趋势。职业教育与产业间的深度融合，还需结合产业集群的发展趋势以及职业院校的具体优势和特点，从实际出发，加快两者的深度融合，以促进职业教育发展的同时，也能为产业输送更多与其发展趋势相符的复合型人才，实现协同发展。
