引言：互联网+”时代的到来，给我们基础教育带来了新的春天。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，引入必要的信息技术支持，不仅能改善既有的教学质态，更能促进人的全面发展。那么，怎样在小学数学教学中巧用多媒体技术呢？通过哪些有益的尝试能促进信息技术与小学数学教学的完美融合呢？怎样使信息技术成为提升学习活力、提增教学实效呢？笔者从以下几方面进行阐述。
一、创设情景，转变教学形式
由于数学学科的特性，数学知识的学习往往比较考验学生的逻辑思维和抽象思维，而这两种思维对于小学学生来说恰恰是比较缺乏的。以往的教学模式中，教师的口头讲述和黑板板书占据了课堂教学的大部分时间，但这两种方式由于缺乏直观性，对于学生理解知识来说很难起到立竿见影的作用。因此，教师在信息技术实际应用中，应该利用好信息技术可以营造视听情景的特点，将抽象复杂的数学知识化为具体的情景，将数学知识的推理过程一点一点完整地展示出来。这样新颖的教学形式不仅降低了小学学生的学习难度，也会带动学生们的学习兴趣。
比如，在“混合运算”一节的教学中，如果教师只是像以往一样干巴巴地让学生做题，通过陈述运算法则来让学生们死记硬背，很难达到好的教学效果，甚至还会引起学生们的厌烦。因此教师可以通过将复杂的运算题目化入信息技术营造的情景中，来将抽象的运算赋予实际意义，降低学生们的理解难度。教师可以通过信息技术在屏幕上构建一个超市的界面，不同的商品有着不同的价格，每个学生只有一百块，让学生自己挑选购买那些东西，计算还剩多少钱。这样就将混合运算的知识化入到了实际的购物情景中，学生学习的难度降低了，学习的兴趣也被激发出来了，教师教学的质量自然也就提高了。
二、巧选课件，激发兴趣
把信息技术与小学数学教学融合起来，选用最多的方式就是教学课件。它可以把声、光、电、形有机地整合起来，逼真的形态、丰富的色彩、动漫的质感、悦耳的乐声等，能够激发学生学习的兴趣，诱发学生学习探究的积极性，从而让数学学习活动充满着吸引力。巧选课件能够改善既有的学习情境，改变教学情境，促使学生多重感官参与学习，诱使他们进入一种渴望、好奇的理想境界，让数学学习充盈着快乐的色彩。
比如，在“确定位置”的教学中，设计“灯塔图”的课件，就能够营造一个较为逼真的生活情境，能引导学生观察、思考在哪里能看到灯塔？灯塔1和灯塔2在轮船的哪个方向？课件呈现的丰富场景——蔚蓝的天空、湛蓝的海水、行进的轮船、远处的灯塔……能更好地刺激学生的感官，促使学生积极思考。同时，利用动漫技术，显现出轮船船长观察灯塔1的情形，让学生清晰地感受到灯塔1在轮船的东北方向……丰富的情境，不只是丰富学习的画面，更有助于学生深入研究确定位置的基本思路。精美的课件，既能引导学生集中精力，高度关注画面中的数学信息，又能清晰地展现观察的技巧，使确定位置的核心要素淋漓尽致地显露出来——船长是观察点，灯塔1是被观察物，以正北方向为观察轴等。
兴趣是最好的老师。精选的课件就是激发兴趣的有效媒介，课件中逼真的画面、丰富的情境构造等能刺激学生的感官，提增他们探究的激情，让他们的观察、思考和研究更具指向性。课件的精巧使用，能够促进有效的智力活动生成，让数学探究活动变得丰富多彩，让课堂教学充满新奇和活力。
三、利用信息技术组织多样的教学活动,提高数学课堂效率
信息技术最大的特点就是可以活跃气氛,要想提高数学课堂教学效率,教师需要将学生作为课堂教学的主体,为学生创造足够多的实践学习活动。小学生本身就贪玩爱闹,若是教师在教学时不能够给予学生充足的交流机会,学生的学习状态也难以得到保证,这会压抑学生的天性使得学生对学习失去积极性。因此,小学数学教师可以充分利用信息技术组织多样的教学活动,让教学活动变得更加具备趣味性,只有这样学生在学习时才会感觉到学习的快乐,从而激发学生的主观能动性,使得学生更好地投入到实践活动之中,对于数学知识也会掌握得更加深刻,课堂教学效率也会有所提高。例如,在进行《认识人民币》的教学时,由于学生对金钱是有一定概念的,此时教师就可以结合实际生活与信息技术去组织购物的实践活动,教师可以通过多媒体比方超市嘈杂的声音还原购物环境,同时准备一些商品图片和价签,然后让学生以两元钱为单位去选择图片中的货物,并且计算出找零金额,若是学生计算的金额正确,教师就可以给学生相应的真实物品,这样能够更好地激发学生去记忆元角的换算率,学生对于数学知识的印象也将更加深刻,对提高课堂教学效率有重要的帮助。
结论：综上所述，只有把信息技术与数学课程内容、数学课程教学形式、数学课程教学方法等几方面更好地融合起来，才能使数学课堂教学方法发生变革，使教学模式更趋优化，使教学技术更加娴熟，使数学课堂真正成为学生知识积淀、思维发展理想乐园。
参考文献：
[1]杨玉红.“希沃易+”走进小学数学课堂:信息技术支持下提高小学数学教学效率的策略[J].内蒙古教育,2019(32):117-118.
[2]许国华.将信息技术融入“解决问题”教学,提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育,2019(14):159+161.
