引言
在中职英语教学中，语法教学是重中之重，也是学生学习英语的难点。如果说词汇是语言中不可缺少的部分，那么语法就是连接词汇的桥梁。随着英语教学的改革，许多方法也被应用到语法教学当中，如交际教学法、任务型教学法、情境教学法等。笔者以学生的实际经历为基础，把语法知识的教学与培养学生听、说、读、写的综合能力相联系，让学生在情境中理解语义、掌握语法理论并灵活运用语法知识，最终达到教授、学习与应用的统一，取得了较好的教学效果。
1高效开展中职英语语法教学的重要意义
在英语教学中，语法教学是十分重要的基础环节。有效开展语法教学，能够帮助学生更清楚地了解句子的组成及结构，从而在日常交流中结合语法结构进行组句，提升英语应用质量及水平。一是有助于提升教学实效性。作为英语教学的核心部分，语法教学能使学生在学习中接触和掌握更多的语音、词汇等知识，提升学生听说读写能力以及英语水平。二是有助于培养学生学习兴趣。英语作为一种外来语言，由于缺乏母语环境，在实际教学过程中存在较大难度，特别是很多中职学生学习英语的意愿不强。教师运用科学的方法辅助高效开展语法教学，可以帮助学生在愉悦、轻松的氛围中学习知识，降低对知识的理解难度，能够逐渐使学生产生对语法的学习兴趣和提高运用英语交流的欲望。
2中职学生学习英语语法的现状
2.1学习效果不佳
在英语语法学习中，中职学生的特点之一就是缺乏反复记忆的意识。中职学生的大部分知识是在课堂上获取的，下课后不去及时巩固加深记忆，自然就不能扎实掌握语法，最后导致的结果就是学一点忘一点，学得好一点的学生尚能或多或少掌握一些语法知识，而有的学生就一无所获。
2.2缺乏兴趣
中职学生大多对英语学习缺乏兴趣，对语法学习易产生排斥心理。因此，教师不要一味地指责学生，而要通过有效手段激发学生学习语法的兴趣。这就需要教师在教学中不断进行反思和经验总结，从而改进教学方法。
3对中职英语语法教学的思考
3.1有效激发学生学习兴趣
客观来讲，语法学习相较于其他内容学习更为枯燥，要想收到良好的教学效果，需要教师在日常教学中密切观察学生的心理变化，采用更多有效的方法激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力。以序数词、基数词的讲解为例，教师在讲解这一节知识时，可为学生介绍美国人忌讳的数字、喜欢的数字，并讲解具体缘由，引导学生对数字产生较强兴趣。在简单句的讲解中，教师可选取经典英语歌曲，引入并突出对歌曲中简单句的讲解。通过此种方式，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成知识的学习。另外，语法练习也是语法教学的一个重要部分，为了提升练习成效，教师可在采用传统的练习题巩固方法之外，运用角色扮演、有奖问答等诸多方式，加强互动，提高学生参与积极性，有效发挥学生主观能动性，培养学生学习兴趣。
3.2引入多样化的教学模式，提高教学效果
俗话说“兴趣是学生学习的动力”，只有引入多元化的教学模式，才能激发学生的学习热情。因此，培养学生对语法教学的兴趣是教师在教学过程中需要重点关注的问题。只有学生对教师所教学的内容感兴趣，学生才会将注意力放在课堂上，才能以最佳的状态投入到学习过程中。但是，在实际教学过程中，很多中职院校的学生缺少对英语学习的兴趣。因此，为了解决这一问题，就需要教师创新教学模式，利用多元化的教学策略来激发学生的学习主动性，这样才能为之后学习更难的英语知识打下坚实的基础。大多数中职学生在初中英语学习过程中会对语法的总体结构产生一定的认识，但是还没有进行深层次的研究，也不会正确使用语法。因此，中职教师在教学之前还要对学生的语法掌握情况进行了解，这样才能采取适合学生学习的模式来培养学生的学习能力。当然，教师还可以利用各种情境来展开语法教学。由于中职学生的学习基础较弱，所以在学习时经常会感到吃力，而情境教学的方式就可以将学生带入教学中，将学生作为学习的主体，充分让学生感受到情感的输出，这样才能帮助学生更扎实地掌握语法知识，真正感受到学习的真谛。例如，教师在教学时可以利用多媒体的优势进行教学。随着信息技术的发展，手机等现代信息技术产品已经进入人们生活的方方面面。同时，多媒体对于学生的诱惑也很大。因此，教师可以利用学生对多媒体的兴趣来吸引学生的课堂注意力，这样就能有效地提高教学效果。另外，多媒体还能使抽象的知识更加具体化、形象化，这样既减轻了教师的教学压力，还提高了学生学习语法的热情。比如，教师在讲解go,come,leave,arrive等知识点时，教师就可以利用多媒体将抽象的知识情境化。例如：Look!Thebusiscoming！(看！车来了！)教师通过对come的讲解，学生就很容易理解现在进行时的语法知识。除此之外，多媒体使知识形象化还能加强学生对教学内容的理解，加深对知识的记忆，可以有效地完成教学任务。
3.3注重及时复习及训练，以达到巩固知识的目的
在每次讲完一个小的语法点后，教师要及时向学生提问刚刚学过的知识点，在确认其掌握基本规则之后，利用训练题来强化学生记忆。例如，教师出20道训练题，前5题可由教师带领学生完成，帮助学生明确语法结构及抓住做题的关键，后15题教师就可以让学生自己分析并得出答案。这样在课堂上，学生可以有多次了解学习同一个语法点的机会，自然会提升学习效果，同时也有利于培养学生自主学习与思考的意识。
4 结语
综上所述，随着我国经济的发展以及社会的进步，人们越来越重视教育的有效性。尤其是职业学校的教师要不断转变教学观念来提高教学效果。中职英语教学方法是多种多样的，作为一名教师，更要在全面了解学生的学习情况和兴趣爱好的基础上不断总结教学经验，进而优化教学策略，提高课堂效率。除此之外，教师还要为学生营造良好的学习氛围，这样才能激发学生的学习热情。职业学校的办学目的就是为国家培养大量的人才，这样才能促进社会和国家的持续性发展。但是在教学过程中，英语语法教学效果并不理想。这既是学生基础不牢固的原因，也是教师教学策略不当造成的结果。除此之外，还有教材内容不统一、教学模式单一等原因，这些都深刻影响到学生之后步入社会的发展。教师和学生都应该明白，语法教学无论在哪个学习阶段都是学习的重点，都需要被认真对待。
参考文献
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