引言
文章阐述了笔者在初中物理教学中的些许经验，旨在为广大教育工作者在制定更加优化的初中物理课堂教学策略方面提供点滴参考，从而提高学生在初中物理这一学科的学习效率。
一、加强对微课教学法的运用
在新课改的大背景下，互联网+教育得到了快速的发展，微课融入初中课堂已经是教育改革的一大重要趋势，所以初中物理教师应当加强对于微课教学法的应用。微课是在互联网上能够让学生自主进行播放的视频内容。在我国发展先进地区，许多初中物理课堂已经与微课教学法相融合，并且得到了显著的成效，教师可以引导学生运用微课进行课前自主预习。不同于传统的教学模式，微课教学法能够帮助学生节省课上时间，提高学习效率。传统的教学方式教师注重一言堂式的灌输，而忽视了学生的学习规律和接受能力，致使许多学生在初中阶段对于物理学科学习兴趣不高，初中物理教师需要引导学生进行课前微课预习。在学习通等平台上寻找适合本班学生使用的系列微课内容，在有条件的学校也可以自行进行微课的录制，加强微课视频的适用性。
例如，教师在讲授到初中物理教材《汽化和液化》这一课时，可以首先选择适合学生观看的微课视频，让学生进行课前自主预习，并且下发自主预习打卡表，需要将关于本节内容的知识体系罗列在表上，引导学生说出关于本节微课内容的疑问。在课堂上进行小组讨论，第二天上课时，教师可给予学生 15 分钟的时间进行微课疑问内容的自主讨论。这时，教师需要深入到学生内部，收集学生存在的普遍性和重点性的问题，统一在小组讨论之后进行答疑解惑，在接下来时间教师可以运用游戏教学法、实践教学方法以及情景练习的方式加强学生的学习水平，巩固新学知识。在本节课结束之后，将PPT上传到微课平台，并且预留关于本节课的课后测验，上传到微课平台上，让学生进行答题。此外，教师可通过网络上传到教师的系统中，教师及时进行批改，加强学生和教师的沟通交流，引导学生进行课下复习。
二、运用游戏教学法是重要保障
在新课改的大背景下，要求学生拥有较高的自主意识，能够发挥主观能动性进行初中物理课堂的学习。初中物理教师应当运用游戏教学法提高教学的趣味性，有效地激发学生对于初中物理学习的兴趣。
例如，教师在讲授到《浮力》这一课之时，可以首先进行实验小游戏探测浮力的基本概念，并且让学生参与到浮力这一实验过程。在讲述完基本知识点之后，可以开展小组教学竞赛的方式，运用游戏的形式加强学生对于浮力知识点的理解。可以将班级分为男生组和女生组，教师讲完本节课之后，让男生组和女生组接力回答关于本节课知识点的总结，教师为裁判。例如学生可以回答：浮力的定义是一切进入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力。浮力方向是竖直向上的。施力物体是液体或气体。教师要求学生必须用自己理解的话说出来而不应该死记硬背。男生、女生两个小组轮流派出一个人进行答题，在一方没有人回答之后将视为跳过减 1 分，答对本节课重点知识点可以加2分。最后小组累计得分最高的即为优胜小组。教师可以给予学生一定精神上的或物质上的奖励，加强小组竞赛教学的应用水平，提高学生对于知识点的归纳、总结能力。在有趣的教学活动中完成课堂知识的回顾。初中物理教师应该建立长效的小组竞赛机制，将本班学生分为若干组，每组4-5人。在开展游戏竞赛之时，以小组为单位进行知识竞赛。建立长效的小组机制，能够在每一次游戏竞赛之后针对胜利组进行积分，最后学期总积分最高的小组将会受到一定的奖励。
三、初中物理教师积极运用媒体进行教学
现代化的背景下，多媒体是重要的教学手段，能够有效地利用声、形、图、文的传播载体，加强学生知识表达的水平，可以调动学生的听觉、视觉甚至是触觉。教师可以在备课时，首先在网络上下载本节课知识相关的视频图片或是音频，引导学生能够化抽象为具象，加强对于初中物理知识的理解水平。因为学生在初中阶段是接触物理科目的入门阶段，教师需要重点培养学生的学习兴趣。教师可以从网络上下载课外知识，在每节课上课之前为学生讲述有趣的物理课外拓展知识以及故事。因为讲故事的手段是能够在很大程度上激发学生学习兴趣的，教师可以把这种方法作为固定的课外知识拓展模式，通过课前知识的积少成多，加强学生的物理学科综合素养。
例如，教师可以利用多媒体为学生播放关于物理学家纪录片的片段。如《传奇霍金》《时间简史》，或是为学生引入科幻小说《三体》里面的小说片段，拓展学生的知识视野，加强教学的有效性。教师需要加强对于多媒体的运用，制作精美的 PPT。因为受传统教学模式的影响，许多物理教师缺乏对于PPT精美性的重视，而在目前的教育背景下，教师需要注重教学细节。为此，教师可以在网络上下载精美、有趣的PPT，这样既能节省 PPT 制作的时间又能够调动学生学习的兴趣，提高学习自主性，加强初中物理教学的效果。由此看来，许多学生缺乏对于物理科目学习的兴趣，教师能够结合多媒体运用学生目前喜闻乐见的艺术形式，加强对于知识的表达效果是十分重要的。
结语
经历了小学阶段长时间的基础学习，初中学生已经具备了一定的知识基础，初中阶段是小学与高中的衔接时期，也是学生整个学习生涯非常重要的学习成长期。在新课程改革的大力推行下，教师必须及时转变教学观念、调整教学方法，创新教学策略，提高初中物理课堂教学效率。
参考文献:
［1］向功正．如何巧用“演示实验”服务于初中物理课堂教学［J］．小作家选刊: 教学交流，2018．
［2］谢燕． 巧用微课提升初中物理课堂教学 效率［J］．科普童话，2020．
［3］王之芳．以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性［J］．学周刊，2019．
