引言
中职学生处于人生关键时期，即将步入社会，所以要接受良好的教育，才能更好地融入社会。在历史教学中实施家国情怀教育是很有必要的，引导学生正确认识家与国的关系，将个人和国家发展紧密联系在一起。分析学生身心特点，积极创新教学方式，在课堂中渗透家国情怀教育，培养学生优秀的精神品质。
一、中职历史教学中家国情怀教育实施的重要意义
（一）有益于培养学生良好的道德品质
在中职历史教学中，除了给学生传授历史知识外，优秀道德品质的培养也是非常重要的，可以借助家国情怀教育来实现。在学生日常学习和生活中，网络成为必不可少的工具，由于缺乏社会经验，上网时容易受到不良思想影响，例如享乐主义、拜金主义等。在这种情况下，学生会形成错误认知，如果不进行引导，甚至会走上违法犯罪的道路，毁了自己的一生。借助家国情怀教育，让学生树立正确的道德观，为今后成长打下坚实的基础。可以用一些历史事迹来引导和激励他们，例如精忠报国的岳飞、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐等对他们会产生积极影响。作为一名学生，要用知识和技能武装自己，成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这样当国家遇到危难时，才有力量、有本领挺身而出，贡献自己的才智。在现代社会中，对人才提出了更高要求，除了具备科学文化知识外更加看重自身道德品质，所以要加强培养。家国情怀教育对学生会产生潜移默化的影响，使他们逐渐形成正确认识，培养优秀的道德品质。
（二）能够帮助学生树立忧患意识
由于在当下的生活条件下，想要让学生从实际生活中感受到生活的不易并形成居安思危的意识较为困难，因此在历史课堂教学中展开家国情怀教育就显得十分重要。通过对历史事件与历史进程的全面阐述能够让学生真切感受到当时那个年代的祖国境遇，知晓“落后就要挨打”的出处与其所代表的意义，从而帮助其树立忧患意识，确定其人生发展方向帮助其树立正确的发展目标，并以积极的态度不断进行努力
二、中职历史教学中家国情怀教育实施的策略
（一）立足教材，充分挖掘资源
教材是中职历史教学的主要材料，实施家国情怀教育要立足教材，确保达到良好的教育效果。战国时期水利工程都江堰这一内容，如果只是单纯讲解，学生肯定会感觉到乏味，导致学习积极性降低。可以从文学、科学等多角度来学习，余秋雨在《都江堰》一文中写道：“已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方向。”用这一评价引起学生的兴趣，然后播放都江堰科学原理演示视频，让学生在体会都江堰“乘势力导、无坝引水、自流灌溉”的科学又巧夺天工的设计之余，用心感受修建者李冰是基于对祖国的热爱、对民生的关心，才能设计建造出这一历经两千多年不衰的伟大工程。这样深深地增强了学生的文化自信，又润物无声地培养了学生的爱国情怀。相较于传统教学模式，多媒体教学更受学生欢迎，增加了学习趣味性，使学生对知识有深入了解。通过学习都江堰水利工程，有助于培养学生的家国情怀，了解中华文明发展历程，激发民族自豪感。同时在教材基础上适当拓展，不仅可以增加学生自身知识储备，还能够激发出创新思维，对所学知识有全面认识。历史教材中有很多家国情怀教育素材，教师要进行研究并合理运用，对学生开展家国情怀教育。
（二）借助典型案例渗透家国情怀理念
一些与家国情怀有关的典型案例具有代表意义，同时也由于其特征表现使得其感染力与渗透力较强，从而在教师对事例解析后让学生能够充分理解家国情怀对于国家以及自身的重要意义，并掌握培养家国情怀培养的有效方式。历史教师要以具体的事例为基础，展现家国情怀的同时提升观念落实效果，以促进学生的全面发展。
以“苏武牧羊”这一历史事件为例，能够在解析事件后让学生感受到苏武当时的困境，结合当时的历史背景更能让学生真切感受到爱国情怀即使经历再大的困难也不能磨灭的道理。学生也会在事例解析的过程中被伟大的爱国精神所感染，为完善其人格、树立爱国情怀奠定了基础。想要充分发挥家国情怀的教育效果需要教师精心挑选案例，以突出的爱国情怀理念为挑选原则，在保证符合学生认知特点的同时也能够贴合学生的生活实际，为学生的健康成长打下坚实的基础。
（三）教学技术现代化
现代教学技术多种多样:微课教学，电子白板，PPT教学等。家国情怀培养不是简单的知识文化培养，而是对学生内心情感的激发。利用先进的多媒体教学技术对学生情感进行渗透，通过播放历史相关的视频、图片、声音，让学生充分结合眼睛、耳朵和大脑进行认知学习，调动学生情绪，对历史知识产生更加直观深刻的情感体验，激发家国情怀。
结束语
综上所述，中职历史教学中家国情怀教育的实施具有重要意义，可以促进学生全面发展，增强学生家国意识。教师要转变理念，创新教学方式，提高学生参与积极性，保证家国情怀教育的有效实施，实现预期教学目标。培养学生的文化自信、民族自豪感和对祖国的热爱之情，树立正确的人生价值观，为今后发展打下坚实的基础。
参考文献
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