随着信息技术、智能化、云服务、大数据等持续推 进和全面发展，相关软件和产品的引进深刻地影响了 各行各业的发展，同时也渗透到了大众的日常生活中，
教育行业也不例外，所以利用好信息技术已经成为行业发展和社会进步的基本旨意。当然，在中职院校的专业教学实践中加强对信息技术的充分应用是非常重要的。 特别是部分必修课程的讲解部分，更需要加强对新技术 的运用，这样有助于吸引学生的注意力，将学生思维拉 回课堂，提高学生对英语课程学习的效率。同时“五育” 和“立德树人”教育目标的全面树立，为教育勾勒出了 一个现实的蓝图。英语作为中职教学的核心课程之一， 对于学生的学业发展与职业规划来说是非常关键的。 但是英语课程在课堂实践中却遇到了很大的瓶颈和困 难，这是由英语语言的内容和性质决定的，在这样的教学背景下，学生对英语课程的参与性和积极性并不高。基于此，要切实改变这一现状，让新技术助力中职英语 课程教学的改革和发展。
一、大数据时代下中职英语教学改革的现实难题
（一）中职英语教学顶层设计科学性不足
一方面中职英语教材在一定时间内没有更新，当 前的教学内容、专业发展和学生实际需求产生了不相 适应的问题，同时英语教材往往是以英语专业和非英 语专业来划分的，而中职学生在校学习时间较短，加上他们英语学习基础较差，这种“普适性”学习很难在今 后的职业岗位上发挥应有的作用。另一方面网络教学内容更新迟缓，很多内容盲目跟风，还有部分中职院校 在引入网络资源的过程中缺乏理性分析，没有把握好政治方向，从而使得部分内容给中职学生的价值理念 带来了冲击，而且对于中职学生关注的实时信息在网 络教学中也很少涉及，整体来看网络教学资源的优化建设依然任重而道远。
（二）中职英语教学课程设置衔接性较差
一方面中职院校英语教学以理论课堂教学为主， 而实践教学活动的开展没有受到应有的重视，即使安 排了相关活动也往往起不到应有的作用，形式化问题
严重，同时教材内容和实践内容都缺乏专业针对性，以统一的教材学习为主，这样的课程设置无法在较短时 间内提升学生的专业英语能力。另一方面科学技术的 飞速发展下，网络教学随着手机、通讯网络技术的普及 以及新生代学生的个性化学习需求催生了“互联网+教 学”，但是中职院校没有建立起彰显自身院校特色的网 络教学平台，网络英语教学的开展以“照搬照抄”高校模块为主，对师生之间的沟通起不到应有的效果。
（三）中职英语教师队伍专业性不足
一方面中职英语教师对大数据信息技术还比较陌 生，不具备大数据教学理念，对于大数据信息技术教学相关知识的学习明显不重视，因此面对大数据时代下的英语教学改革表现出无所适从的状况，甚至有些教 师会产生抵触情绪和过激行为，对学生的学习和自身 的职业发展均有消极影响。另一方面经过一定时间的 融合，中职院校的英语教学形成了固有的模式，加上常 规在职培训的缺陷使得中职英语教师与时代发展脱节，不具备现代化教学能力，甚至有些教师的计算机操 作水平依然停留在文档编辑的水平，他们的网络教学和现代化理论课堂教学能力差强人意。
二、大数据时代下中职英语教学改革的破解之道
（一）打造线上、线下相结合的英语课程教学实践
路径互联网、5G 宽带的高速发展和进步，让信息共建共享和实时互动成为可能，特别是特殊时期线上开展教学已经成为一种教学的重要方式和途径。因而中等职
业技术学校要切实加强对新技术的应用，这就要求在英 语课程教学的推进中互联互动，融合推进，打造线上与线下相结合的教学实践路径，让学生既可以在线下的固 定英语课堂中进行学习，又可以通过线上的已经录制好 的视频进行高效方便的学习。线上、线下高效互动的教学方式，可以让学生全身心投入英语课程的学习中，因而教师需要科学规划、统筹安排、合理设计、周密部署，将线上与线下的教学安排和设计好，让学生根据自 身情况进行英语课程内容与知识点的学习、掌握。
（二）利用新技术链接教学资源，丰富教学内容
当前的中等职业技术学校的英语课堂教学实践中，普遍存在教学资源分配不合理、错配的问题，同时在英语课堂教学实践中，教师对于外部的教学资源引用和链接不足，未能将教学资源充分地挖掘到与英语教 学内容相关的要素和资源，将其运用到具体的课堂教学实践中。这就要求教师在英语课程的课堂教学中充分 链接教学资源和要素，教师可以链接一些教学视频、图 片、文本等，丰富英语教学内容。
（三）利用互联网技术创设趣味情景
激发学生的学习兴趣，才能达到预期的教学效果。要调动中职生的学习积极性，可以通过创设有趣的情景的方法引导学生进入到相应的英语口语学习环境当中。在互联网技术中有大量的教学资源，利用互联网技术中的教学资源创设情景，营
造良好的课堂氛围，在应用中渗透个性化、趣味性的教育元素，激发中职生的学习兴趣，提高英语教育水平，从而大大提高学生的英语口语能力，解决学生在英语听说上“错”和“没跟上”的问题。而中职生正处于心理发展的关键时期，对外界环境和他人的发音非常敏感，因此获得特定的语言训练技能对提高学生的语言技能有很大的帮助。在教学中，教师必须具备特定的教学技能，创设有吸引力的情景，进而调动学生的意愿，帮助提高教育质量。
例如，当有学生要过生日的时候，教师可以在课堂的时候利用这个来创设相应的情景，老师可以准备生日派对，组织学生唱英语版生日歌，准备生日蛋糕、蜡烛等，同时让学生互相送上英语祝福，比如，每个人需要对“小寿星”送上一句英语祝福，祝福语可以是电影、动漫中的经典台词，也可以是报刊中的英语“心灵鸡汤”。另外，为了提高中职生的英语口语水平，需要及时为中职生提供良好的实践机会，设置更适合的场景，从而使得学生充分运用英语。教师也可以利用互联网技术中的教育资源来创设情景，让学生进行角色扮演，从而使得学生能够掌握一些比较常见的英语口语对话，从经典美剧中选取一些日常且极具特色的英语口语表达，如《摩登家庭》《生活大爆炸》 《老友记》等。教师需要从这些极具生活化的影视作品中截取出适合学生学习的英语对话，引导他们跟随故事情景模仿、掌 握、灵活运用这些英语口语表达。
目前国家对于职业院校的发展提出了新要求，就 是切实培养好社会需要的综合型、复合型人才，为了切实实现这一目标，就需要重视好、实践好、推进好各门 课程的教学实践工作。英语作为中职院校必修类课程 之一，对学生综合素养的塑造有着关键且重要的作用， 所以有必要做好英语课程的教学实践工作。当前信息 技术的深入持续推进，让英语课程教学实践路径有了拓展，因此需要教师切实重视信息技术在英语课程教学实践中的应用，提高课程教学的效率，助力学生最大 化、最优化地参与到英语的学习中。
参考文献
[1] 宋晓庆. 浅谈如何在大数据背景下改革中职英语教学模式[J]. 知识文库, 2018(12):1.
[2] 宿琳, 刘施洋. 浅谈基于信息技术环境下的中职英语教与学[J]. 才智, 2018(24):1.
