成人高等教育与高等职业教育的融合发展模式初探
宁中宏

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宁中宏 ,. 成人高等教育与高等职业教育的融合发展模式初探[J]. 中国职业教育,2022.6. DOI:10.12721/ccn.2022.157043.
摘要: 融合发展是社会发展的必然趋势,因此,教育融合必将是新时代社会发展的重中之重,在这种认知情况下,成人高等教育与高等职业教育虽然是我国高等教育的两种教育模式,但两者之间仍然存在理念认知的差异,为了能够更好的融合发展教育,提升教育理念,整合教育资源是必不可挡的大趋势。所以本文先研究了现今两种教育模式融合发展的现状后又研究了如何进行融合发展的方式方法,从而更好地促进成人高等教育与高等职业教育的发展。
关键词: 认知理念,教育融合,教学
DOI:10.12721/ccn.2022.157043
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1.成人高等教育与高等职业教育的融合发展的现状

当今高等教育已被大众十分重视,成人高等教育,高等职业教育是高等教育中必不可少的,两者在教育发展中都发挥了很重要的作用,要想融合两种教育模式,现状不容乐观。

1.1理念认知的差异

随着社会的发展,人们在教育理念上的差异越来越明显,主要体现在成人高等教育与高等职业教育当中,而当今社会,人们更愿意录用普通高等教育的人才,这种现状致使人们对成人高等教育和高等职业教育的质量出现了不同的声音,因此,要想解决目前状况,我们应该在学生及教学等方面着手创新改革,改变人们的认知理念。

1.2两教机制体制相互牵制

新中国成立初期,国家需要大量的人才建设国家,此时,党中央,国务院以及教育部出台了一系列职业教育政策,让那些由于各种原因不能上大学的人们一样能够学知识,掌握技能,并同普通高等教育一样,都具有国家承认的文凭,所以,高等职业教育蓬勃发展。但随着高考政策的恢复,许多的人通过自己的努力考取了心仪的院校,上成教和职教的人数比例逐年降低。但成教与职教作为两个独立的教育形式,虽然教育侧重点不同,二者存在着内在的统一性,20世纪末,国家将二者进行了合并,随着社会的不断发展,职教和成教管理问题也显现出来,人们对成教和职教的偏见越来越多,认为二者就是能够花钱就能买到学历,学生并未学到真正的知识和技能,生源也越来越少,近些年来虽然许多普通高等院校冠名职业教育,但社会的人们对其误解也越来越多,许多考生不愿意报考职业院校认为毕业之后到社会上就业不好用,而且一些用人单位也不愿意招录职业院校或成教的毕业的学生。因此,成人高等教育和高等职业教育的地位也逐步下降,除此之外随着地位的改变,教育经费紧张也是影响发展的另一个原因。

1.3教育资源缺乏

 成人高等教育和高等职业学校在这些年里不断的扩招增加生源,教师队伍也日益状大,但专业的高精尖的老师少,成教和职教的老师是由一些普通高校的外聘老师和本校的在职的老师组成,流动性大,老师不稳定,没有奖励机制,因此造成教学不踏心,教学质量不高。也就造成了目前成人高等教育和高等职业学校上的人不多,学生质量低,教学水平出现了下滑趋势的主要原因。随着近年来,伴随着资源的倾斜,使成人高等教育高等职业教育的发展受到相应的阻碍。尤其是面对资源冲突时,仍然会忽略成人高等教育院校与高等职业院校的需求而更加满足于普通高等教育院校,不仅如此从传统来看人们对成人高等教育与高等职业教育的认知度在于具体的实践操作,进而会忽视在其他方面课程的重视程度。但社会越来越需要全面化发展人才,这种观念已经不适合人才的培养,但秉持这样的观念,也就会形成资源的不对等。

2.促进高等教育与高等职业教育融合发展的方式

 融合发展是历史发展的必然趋势,教育融合也不例外,探索成人高等教育和高等职业教育的融合发展,发现问题,解决问题迫在眉睫,为了合理解决问题适应社会的发展,我们着重从整合教育资源以及转变教育理念以及产教融合的方面进行总体的研究,从而找到最适宜的高等教育与高等职业教育融合发展的方式方法。

2.1转变教育理念

 成人教育与高等职业教育两者之间存在着差异,两种教育形态可以独立存在,但要进一步发展,就必须保持融合,相互促进共生。我们所知道的成人教育的受众大多数都是成年人,因此它侧重人们的综合素质,而高等职业教育的人群基本上是学生,侧重于职业技能的提升,两者学生的不同,就要求老师要因材施教,使每一个学生能学到知识,学有所长。也要根据个别学生的特殊情况,增加多样化的教学模式,可以依托现如今的网络手段进行。目前,成人教育也可以继续再深造,不仅仅局限于专科的教育,有能力愿意学的也可以上本科,而职业教育也在提升,因此现在形成是你中有我,我中有你,也根据自己的需要选择了学校,转变了教育理念。

2.2整合教育资源

 教育是基础,要把教育摆在优先发展的战略位置,要不断深化教育改革创新整合教育资源,提升教育质量既要抓老师的教学业务能力又要建立长效奖励机制,让老师们放心教学,让成人高等教育学生和职业高等教育学生同普通高等学校的学生一样共享资源,长补短,实现资源共享与共建的最大化。除此之外,也可以运用网络实现资源的进一步互通和互用,并可以根据实际情况,建设需要自己所需要的时间场地和实践资源,从而减少资源出现对立状态,从而能够更好的整合资源。

2.3进行产教融合

如何更好地促进成人高等教育与高等职业教育的融合发展。单凭学校一方的努力不够,还需要国家社会上所有相关部门的支持和配合。首先要有规范的师资力量进行相应的教育教学。其次,我们要为学生提供合理的实践环境,增加学习的能力和实力。最后通过与企业的密切结合,实现产教融合,让学生更好地理解到自己所学技术与实施内容之间的关系。通过这种方法极大地实现了成人高等教育与高等职业教育的融合发展。

3.结语

成人高等教育与职业高等教育融合发展是历史发展的必然趋势,二者之间既存在差异性,又具有统一性,各自都有优势又能相互汲取和借鉴,互相取长补短,相互促进,融合创新发展。所以我相信采用这种融合模式未来一定会为我国培养大量的优秀人才。

参考文献

[1]饶瑶,梁玉祝,孙焕良. 论成人高等教育与高等职业教育的融合发展[J]. 高等职业教育探索,2020,19(2):76-80.  

[2]饶瑶,孙焕良,梁玉祝. 成人高等教育与高等职业教育的融合发展研究[J]. 职教通讯,2020(2):71-76. D

[3]高莹莹. 关于成人高等教育与高等职业教育融合的思考——兼论现代职业教育体系的建构[J]. 成人教育,2016,36(6):47-51.  

[4]刘志选. 关于成人高等教育与高等职业教育融合发展的思考[J]. 陕西广播电视大学学报,2020,22(4):18-22. 

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