运用现代化信息技术辅助教育活动是教育改革的重要方向，尤其对于内容丰富、涉及领域广的初中历史课程来说，充分运用信息化教学手段，能够促使学生获得更充足的学习资源和更多元化的学习方式，同时可以改变教师的传统教育理念和授课模式。因此信息化教学模式是十分值得我们在教学活动中进行实践与探索的，只有不断进行改革创新，历史教学过程才会更加顺利流畅。
一、初中历史课堂教学现状
随着新课改的深入推进，初中历史教学模式也随之发生了很大变化。信息技术的运用对传统教学模式产生的冲击，让一部分历史教师感到手足无措。初历史课堂教学中还存在着一定的问题。首先，不少教师依旧受传统教学理念的影响，注重学生的分数，教学内容以考试大纲为依据，学生对历史学科难以产生全面的认识。其次，教师的教学模式没有得到相应的转变，仍然停留在教师“讲”，学生“听”的阶段，课堂的互动性比较差，学生的学习热情不高。再次，学生对历史学科的重视程度不够。历史学科相对于语文、数学、英语来说属于“副科”，在中考中占的分值并不大，很多学生便不重视历史的学习，认为历史知识背一背就足够了。最后，学生缺乏学习历史的兴趣。因为教师单一的教学模式，以及教科书上的内容比较精简，学生难以真正体会到历史的真实面貌，感受到历史的魅力。
二、初中历史信息化教学的有效策略
(一)创设教学情境，增强对知识的理解
历史学科与其他学科的不同之处在于，其学习的内容为过去的事件，与现在的日常生活联系不大。并且，古代的很多内容距离当今已经非常久远，学生学习这方面的知识就显得非常吃力，在学习的过程中也会觉得非常枯燥和乏味。因此，在这种情况下，历史教师应该利用信息化技术辅助教学，给枯燥的历史知识赋予生命力，激起学生的学习兴趣。
例如，在教学金与南宋的对峙时，教师可以收集当时发生的历史故事，如“杨家将抗金”等，制作成生动有趣的PPT，让学生置身于当时的故事情境中，从而更易于理解当时的历史环境，了解当时的社会背景，让学生一边看一边讨论，分享交流感受。与此同时，教师可以引导学生对当时的历史事实进行思考，“北宋是如何被金灭掉的?”“金与宋之间是什么关系?”这样一来，学生在信息化教学的帮助下，浏览PPT的同时，也能更好地与教师互动交流，增强历史课堂的学习效果。
(二)拓展教学内容，拓展学生知识面
素质教育理念深入人心，对各个学科的教学也提出了新的要求。历史这门学科有着特殊性，时间跨度大、涵盖内容多，然而历史教科书上的内容只是在历史长河中精心选取了重要的历史片段。如果仅仅依靠教科书上的内容是不能认识历史的全貌，厘清历史的脉络的。同时，历史学科核心素养的提出，更要求教师在教学过程中不能拘泥于教科书上的内容，应该针对具体教学情况进行适当的拓展。
例如，在教学两汉科技与文化时，主要教学内容是让学生了解两汉时期我国在科技与文化上的重大成就。教师在进行这一课的教学时，除了讲授教材上的内容之外，还可以进行适当的补充。教师可以在教学之前，借助网络资源，收集相关的记录片，在授课时为学生播放，拓展相关知识。教师在制作课件的过程中，还可以进一步介绍地动仪的运作原理，以及华佗治病救人的一些事迹，从而丰富课堂教学内容，帮助学生形成完整的知识网络。
(三)注重师生课后互动，及时解疑答惑
与传统教学模式相比较，信息化教学能做到师生课后互动，是其独一无二的优势。教师与学生开展课后互动，能及时帮助学生解答疑难，巩固当天的学习内容，教师也能进一步了解学生学习的掌握程度。课后互动环节利用信息技术，可以通过微信里面的小程序或者一些自媒体平台来进行。
例如，教师可以联合开发一个公众号，把每天学习的历史学科内容在公众号更新，并且结合教学内容进行适当的知识拓展。学生可以利用公众号的留言功能写下自己的疑惑，教师则可以收集整理后集中解决学生的问题。不仅如此，教师还可以在公众号中发布测评，设计一些比较经典且学生容易犯错的题目，采取一日三题的模式，用投票的方式进行，然后利用后台大数据，对学生的作答情况进行分析，帮助学生巩固历史知识，促进学生更好地对学习的内容进行归纳总结与运用。
(四)构建信息化评价体系，促进多元教学评价落实
每一个学生都是独立的个体，学生的发展都存在着一定的个体差异性，所以教师在对学生进行评价的时候不能只以考试的分数作为唯一的评价标准。信息技术不仅可以应用在教师对教学活动中，还可以应用在教学评价上。教师在教学过程中，结合信息技术对教学活动进行评价，对学生的学习的掌握情况进行调查分析，能促使教师的教学方案及时做出调整，也能让学生清楚自己的学习状态，进行反思和总结。
例如，在实际开展信息化评价的过程中，教师可以利用微信上的小程序，如问卷星，让学生在网络上开展匿名的评价。教师可以事先对学生进行分组，开展小组互相帮助的学习模式，然后进行网络评价时便有小组成员互相评价，让学生在组员的评价中及时获得反馈，从而更好地开展下一步的学习。而针对教师教学效果的评价，教师则可以让学生利用网络的匿名评价对教师的教学提出改进的建议，帮助教师探索出更适合学生的教学模式。
综上所述，可以看到，在初中历史教学过程中，运用信息化教学手段，能够有效优化学生的学习效果和教师的授课方式。作为教育活动的制定者，教师要发挥引导作用，进行创新教育方式，促使历史教学质量不断得以提升发展。
参考文献：
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