引言
在初中阶段，物理作为一门重要的学习学科，对学生的思维发展和知识的拓展有很大的促进作用，而物理课堂教学的有效性问题一直是相关教育工作者探讨的话题。如何实施有特色的教学策略，促进新时期的教学更有成效，是需要我们共同思考的问题。下面将针对当前物理教学中普遍存在的一些弊端进行深入分析，并着重提出一些策略，以供参考。
1.新时期初中物理课堂教学存在的问题
这一阶段对我国物理知识的教学已开始有了很大的进步，但在实际的物理教学过程中，物理知识教学普遍地出现了许多新的问题，其中主要表现在以下几个方面：
1.1是教学内容陈旧。
传统的初中物理教育中，教师教学的具体内容十分陈旧，教师的教学内容除了教科书上的知识外，还包括其他教学活动形式。新旧物理教材在教学过程中，经常出现新旧教材不完全确定的特殊情况。此外，教师的教育思想观念并没有得到很大的转变，还是有一些人认为我们传统的物理知识更适合于初中的教学。这一观点常常不合时宜，特别是在不断变化的新经济时代，这一观点常被错误地用来扼杀人才。与此同时，很多教师还停留在以教材为中心的教学现象上，没有立足于实际的教学状况，真正能做到帮助广大学生解决难题
1.2是教师教学方式单一；
受我国传统教育的严重影响，教师在重新进行物理课堂教学时，仍然没有办法创新传统的教学技术手段，还在不断地运用传统的灌输式、填鸭式等教学方法，使许多学生在没有办法创新物理课堂教学的情况下，物理课堂教学不再能够进行物理教学。这种传统的教学方式在实际教学中已经落后。
1.3教师对学生课堂主体地位的忽视
教师在教学过程中，由于传统教学方式的影响，常常忽视学生的个人情绪，在课堂上为了进度不顾学生的想法强迫学生接受有疑问或难以理解的知识。这样既使学生的综合能力得不到发展，也使学生的物理知识无法被消化。
2新时期提高初中物理课堂教学效果的策略
2.1.转变观念树立以人为本的教育理念
毫无疑问，新课改是教育界的一场革命。面临变革，教学理念的转变与优化是基础和关键。在新课改下，教师要认识到物理教学的终极目标是实现物理的全面发展，全面提高学生的综合素质。教师要特别做到：
2.1.1确立“以人为本”的教育理念。
面临新课改的要求，教师要树立“为人的可持续发展而教”的先进教育理念，充分认识到学生在课堂教学中的主体性，把课堂交给学生，不断提高学生的课堂参与度。第二，重新审视师生关系。要认识到教师从课堂教学的主导地位，逐步成为学生学习的合作者、参与者、引导者。要在尊重学生主体性的基础上，努力构建和谐的新型师生关系，更好地开展初中物理课堂教学。
2.1.2从“知识型”教学向“能力型”教学转变。
根据新课标，教师在进行初中物理课堂教学时，一手要加强物理基础知识的教学，一手要抓住学生综合能力的发展，使学生在学习中实现物理综合能力的提高，最终实现学生的全面发展。
2.1.3因材施教的概念。
在新形势下，教师应尊重学生的个体差异性，根据不同学生群体的学习需要，对学生进行行之有效的针对性教学，使各个层次的学生都能得到最大程度的发展。
2.2活跃课堂气氛点燃学生学习热情
教室气氛直接决定着学生的学习态度，影响课堂教学效果。若初中物理课堂教学气氛轻松活跃，不但能增加学生的课堂参与度，更容易激发学生的发散思维，最大限度地提高初中物理课堂教学效果。针对这种需求，中学物理课堂教学要采取积极有效的措施，活跃课堂气氛。具体地说，教师必须改变传统的师生关系，创造出新型、和谐的师生关系；教师要优化课堂教学手段，使物理课堂教学更加多姿多彩，增强物理课堂教学的吸引力，使物理课堂教学更具吸引力；教师要努力创造一种新的、和谐的师生关系；
2.3是注重物理实验与实践教学
针对新的教学要求，教师不仅要重视初中物理知识的教学，而且要注重物理实验教学、物理实践教学，使学生在理论、实验、实践的过程中实现自身的全面发展。一是重视加强实验教学；在实验教学中，教师必须要不断增加物理实验教学的比例,并对学校传统的物理实验教学课程内容、教学模式等等进行系统优化技术进行更新,借助小组间的合作互动探究方式开展实验,引导全体学生自行设计一套实验教学方案, ,积极开展课外小实验和小制作等, 提升全体学生的物理核心知识素养。另外，教师也要注重物理实践教学，及时发现问题，运用物理知识来解决这些问题。这样，不仅丰富了初中物理课堂教学的有效性，也促进了学生综合素养的提高。
2.4联系实际，以学生为主体开展教学
在新的时代背景下，教师应注重学生个体发展，在“以人为本”的教育理念下，加强学生学习认知能力的培养，通过正确引导和发挥教师的主导作用，使学生认识到自己是学习的主体，使课堂教学更有效率。在传统的教学模式下，教师往往过分注重教学成绩，而对分数却非常重视，这种观念会在很大程度上影响教师在教学目标上的设置，让部分物理教师把重点放在学生背诵物理定义和有关公式的记忆上。笔者认为,在开展初中物理的综合教学实践过程中,教师的最终教学目标之一应当是充分激发初中学生对于初中物理的综合学习实践兴趣,开拓培养学生的综合学习实践思维,加强培养学生的物理自主综合学习实践意识与综合学习实践能力。唯有认清这一点，在新的时代背景下结合素质教育的要求，才能更好的进行学生的培养，在一定程度上也能促进教学效果的提高。
例如在进行《摩擦力》这一章节的教学时，如果老师只是让学生背诵理论、记忆公式，那么很可能在中学生实际教学中不能很好地解决现实问题。并首先提出摩擦“接触”的概念，让学生充分理解，同时根据学生的学习状况、生活状态，举出例子，或让学生自己举出生活中存在的例子，帮助学生对摩擦力有一个更加清晰、全面的认知，就会使学生在学习过程中具有方向性，在教师的引导下，才能对摩擦力及相关计算公式等内容进行更好地掌握。接着，教师可以用 PPT图片播放摩擦力的动作图，让学生仔细观看，进行自主分析。最后，老师可以举例说明摩擦在生活中的重要性。
3．结论
时代背景下，初中物理课堂教学必须要能够与时俱进，适应时代发展。有关教育工作者需要不断地分析当前存在的教学问题，通过提出策略和优化手段，使课堂教学效果得以提高，促使学生获得更好的教学经验，为社会发展提供良好的人才基础保障。
参考文献
[1]核心素养背景下提升初中物理教学有效性的策略[J].刘建平.考试周刊.2020(07)
[2]当前提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].李红军.中学课程辅导(教师教育).2019(22)
[3]提升初中物理课堂教学有效性的策略研究[J].张景荣.学周刊.2019(31)
[4]提高初中物理教学有效性的策略解析[J].林照斌.学苑教育.2018(04)
