在当前中职会计专业课程学习中，必须针对德育资源展开全面而有效的开发与利用，使之不仅能为中职教育提供丰富的教学资源，同时还能使中职会计课堂教学更加生动而富有趣味性。在德育思想视角下思考和构建中职学校会计教学特点，通过多远教学方法的实施，促进学生的德育水平得到有效提升。
一、关于中职基础会计的教学现状分析
（一）学生缺乏兴趣
会计基础课程作为会计学科的启蒙课程，对会计专业学生今后的学习生活有着巨大的影响，学好会计基础课程是学好会计专业课程的基础，同样也是非会计专业学生学习会计的首要任务。对会计专业初学者来说，基础专业课程涉及到的理论知识多且复杂，并且具有较强的抽象性，导致学生在学习会计基础课程时会非常厌倦，很容易导致学生无法提起兴趣，降低学习效率和质量。在只注重专业教育引导下，教育内容也不够全面，无论是课内外实践，还是规划教育指导，都未能进行系统化完善，使学生难以达到专业教育效果，对于所学专业课程也无法产生深刻认识与学习兴趣。
（二）忽视德育教育
一直以来，由于受到传统思想影响，使中职教育更多重视学生的专业能力培养，而忽视了素质教育培养，认定只有不断提升学历才是学生的唯一出路，使立德树人思想难以真正落实到教学实践中，德育教育的缺失使学生既未能树立正确的人生观与价值观，同时无法对未来发展进行有效规划。学校只看重学生的成绩以及就业率，严重忽视了学生的个性化发展。即便有些学校已经开始大力倡导实施课程改革，从其专业课程内容设置来看，并未能真正满足其未来发展的个人要求与企业需求，素质教育也只不过是走走形式而已，这种固化的教育思想与立德树人思想相背离，从而无法将素养得以有效渗透。
二、在中职会计教学中融入德育思想教育的教学策略
（一）坚持文化育人的渗透理念
职业院校可通过校园文化影响人、塑造人。学校可精心筛选校园广播内容，潜移默化地引导学生树立正确的价值观；在校园设置文化墙，既有教育学生孝亲敬老的新二十四孝墙、历史名人故事和名人名言墙，还有介绍本校优秀毕业生的学校名人墙等；在学校餐厅、宿舍等显著位置张贴以感恩、节约、责任、理想信念、珍爱生命、奉献社会等为主题的宣传图片；在每个班级门口悬挂印有班徽和班呼的班旗，班级门牌上有班级合影、班呼、班歌、班主任寄语等，增强学生的集体主义观念和班级凝聚力；教室设置张贴栏，张贴栏中展示学校德育活动安排表、班委会名单、班级文明委员会名单、班级工作计划、主题班会安排表、班规班纪等；在教室设置“流动书柜”，书柜里既有学校为学生精心挑选配备的书籍，也有师生捐赠、共享的书籍。这些生活化的举措，如能落实到位，则会形成良好的德育氛围，促进学生良好品德的形成。
（二）强化德育思想道德教育
目前，应该在学习过程中十分注重强化德育思想教育，教师一方面通过加强《会计法》、《经济法》与《税法》等相关法律法规及制度的学习，强化学生的法制教育，另一方面，通过品德教育融入到理论性较强的专业知识讲解中，使学生在进行完整知识体系的构建下，深受丰富的课堂教学内容吸引，由此提升课堂教学的实效性与参与性。立德树人，学生是主体，教师是关键。在此过程中，教师既能帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，还能消除教育的局限性，使之在更加重视学生主体地位实现中，尊重学生的个体差异性，并实施因材施教策略，由此开展全员育人模式。
（三）会计实务实训中实施全过程德育渗透
中职会计在实务实训中通过实施全过程德育渗透，使之从课程开发入手，逐步贯彻到教学设计、教学活动，以及评价等各个环节，将会计工作任务与岗位能力放在同等重要位置上予以全面分析，使学生既能在未来从业岗位上展现其财务专业能力，同时还具有诚实守信的良好道德素养。首先，在进行会计理论知识学习中，就以实际案例分析进行德育渗透，进而组织学生展开情景模拟训练，使学生在真实感受并体验企业进行产、供、销的核算中，充分认识到会计核算工作的重要性，以及应具有的专业素养。例如，教师可以通过以小组合作学习模式，让学生进行会计、主管、出纳、制单、审核等不同角色扮演，使学生在角色体验中对各岗位形成直观认知，不仅提升实践操作能力，还能进一步明确岗位职责，更好地适应大数据时代背景下财务管理工作，明确会计从业者应具备的能力要求，从而对未来所从事的岗位进行全面规划。其次，教师还可以通过更多真实案例的引入，使学生对企业财务管理工作，以及商业信誉与个人诚信形成良好认知，使之既具备创新创造能力，同时还能严守道德底线，理性面对自身就业与发展方向。例如，通过对证监会公布的令人深刻的财务造假案例进行讲解，使学生对财务造假方式与特点，以及造假动机与防范措施等进行全面了解，使学生在学习会计理论知识的同时，还能对学生起到思想引领与警示作用。
三、结语
综上所述，教师在教学中融入德育思想教育，既能帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，还能消除教育的局限性，使之在更加重视学生主体地位实现中，尊重学生的个体差异性，并实施因材施教策略，由此开展全员育人模式。
参考文献：
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[2]韩卫红,张亮．构建中职学校德育一体化育人机制的实施要点[J].职教通讯,2019(21):36.
