引言
一场突如其来的疫情让很多传统教学活动方式予以改变，教学资源处于免费开放之中，各类教学平台得以推广，很多学校还制定了专门的疫情教学管理方法，线上教学工作的开展紧密结合当前形势进行。会计专业作为专业教学重要组成，也需要跟进当前形势需要，在当前“疫情”难关下，通过线上教学活动的进行实现高质量教学活动的推进，让学生能够真正获得会计专业学识的提升，利用线上线下联动教学模式进行教学活动的推进，并促使会计专业教学效果得到高效保障。
一、“疫情”背景下会计专业线上教学方式的优势
相比较于传统的面对面的教学工作，线上授课对学生所提出的限制条件不多，学生可以随时随地对有关教学内容进行获取，可以充分利用网络平台的视频、课件与作业等方面，开展学习活动。特别是受到新型冠状病毒肺炎疫情的影响，学生与教师基本都是足不出户。而线上授课模式不会对固定的时间与固定的教室作出限制，能够确保学生学业的顺利进行，不会耽误学生的学业。其次，现阶段各大网络平台与各种教学资源非常丰富，促使线下授课方式单一、内容缺乏等问题得到了一定的处理。比如，在开展会计专业课教学活动的过程中，学生可以通过多种平台，直接对有关课程进行观看与学习使得教学内容与教学方式变得更加丰富多样。
二、“疫情”背景下会计专业线上教学方式存在不足
（一）教学设计有所不足
虽然会计专业线上教学活动正在如火如荼开展，但是大部分教师对网络课程建设活动重视程度比较低，不注重认真开展相关的建构活动，这在一定程度上影响了教学工作的开展。在具体的教学活动中，教师不注重进行课前预习指导活动，通常情况下，学生直接进行课程内容的学习，这样会对学生的学习造成不利影响，很难确保预期教学效果的实现。
（二）教学环节需要优化
在进行会计专业线上教学活动的过程中，教学质量的提升在很大程度上取决于教学环节。利用多样化的教学环节，有助于教学质量的显著提升。但是，在开展具体教学活动的过程中，受到一些思想观念的影响，会计专业教师不注重开展教学环节的设计活动，这样在教学活动中，很难调动起学生的学习兴趣，不利于提升学生学习的积极性与主动性，影响了课堂教学效率。
（三）课程内容待于延伸
在“疫情”背景下，各大高校积极开展了会计专业线上教学活动，并且取得了比较良好的效果。然而，在开展具体会计专业线上教学活动的过程中，教师比较注重课堂教学活动，但是关于课程内容方面，大多数教师只是局限于课本教材，因此对会计专业教学效果造成的影响，不利于学生学习效率的提升。
三、“疫情”背景下会计专业线上教学方式改革举措
（一）优化教学设计
首先，认真开展线上课程建设活动。要求会计专业任课教师应当依据最新会计准则与高校的具体学情，对适合的教学视频做出选择与应用，亦或是充分发挥这些教学视频的参考作用，自主对课程视频进行录制，并将其应用于学生的学习活动以此来提升会计专业学生的学习效率。其次，高度重视课前预习指导活动。在开始授课活动之前，教师应当在教学平台中上传教学课件、学习任务、会计案例等内容，并对相关的预习任务做出发布，确保学生在对相关教学平台进行登录之后能够了解学习目标，将教学课件和相关教材紧密联系起来，以此来实现学生学习过程中接受能力和水平的提升。此外，教师可以依据有关教学平台或者学习交流群，与同事、学员开展线上交流活动，针对学生预习活动中所提出的问题，亦或是教学平台智能软件所统计的学生预习情况，教师应当对其开展认真的了解活动，并在此基础上，对学生的预期效果作出研究与分析，进而对课堂教学中的难点知识内容作出整理提高学生的学习效果。
（二）强化教学环节
通过多样化的教学环节，能够实现教学质量的显著提升。学生学习的积极性与专注力直接受到不同教学环节设计的影响。为了实现会计专业线上教学效果的提高，可以全面开展教学环节的优化工作，具体内容主要包含以下几点：
第一，教师可以安排“闯关”活动。例如，关于制造企业生产流程方面，依据由原材料至库存产品的生产顺序，可将各个生产环节设置成闯关任务点。在结束上一个任务点之后，学生方可开展下一个任务点的学习活动。除此之外，在有关的教学视频内容中，教师还可以将习题加入进来，并将其确定为任务点，这样能够帮助学生对学习视频进行整体观看，确保学习任务的顺利完成。
第二，注重进行师生互动。在开展具体直播活动的过程中，由于大多数学生比较青睐“弹幕”功能，教师可以将其加入进来。亦或是为了确保教师与学生能够随时随地开展相关的交流与沟通活动，可以建设相关的讨论组与微信、QQ等交流群，这样针对学生学习过程中所存在的问题，教师能够迅速作出解答，有助于调动起学生的学习兴趣。
（三）延伸教学内容
教师可以认真布置有关课后作业。在相关的教学平台上，会计专业任课教师可以对相关课后作业做出发布，并要求学生在规定时间内完成相关作业，将完成的作业拍照，并上传至相关教学平台，针对学生所提交的课后作业，教师可以认真开展相关的批阅活动。并督促学生与习题作业紧密联系起来，深入理解，并掌握有关教材内容，真正做到举一反三，进而实现学习范围的延伸。
其次，科学发布相关的拓展资料。比如，在会计业务核算的有关内容中，教师在讲解“折旧”这一知识点内容的过程中，在基础会计的固定资产章节中，第一次出现了该概念面对该情况，教师可以充分利用教学平台，对有关无形资产折旧方面的学习资料进行发布，帮助学生对折旧这一知识点的相关内容进行系统了解与掌握。
此外，高度重视有关章节测试。这就要求会计专业任课教师在完成章节的教学活动之后，还应当将章节测试题发布于相关的网络教学平台之中，并监督学生认真完成章节测试活动，积极反馈检测结果，进而确保“以检促学”这一教学目标的顺利完成。
结语
伴随着互联网技术突飞猛进的发展与进步，加之，“疫情”背景下停课不停学的号召，线上教学已经发展成为必然趋势。文章提出了“疫情”背景下会计专业线上教学方式的优势，指出了“疫情”背景下会计专业线上教学方式之不足，并立足于课前、课中与课后三个方面，制定了线上教学的改进措施，加快推动“疫情”背景下会计专业教学工作的顺利开展，并为未来线上线下教学联动模式的发展和进步，奠定良好基础。
参考文献
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