信息技术类别多且功能丰富，将之应用于高职会计教学工作当中，可提高会计课程的开展效率，可满足当前社会的现代化与信息化发展需求。以往，高职院校所采用的会计教学方法较为传统，在会计学科教学内容改革之后，这些方法与会计教学体系的适应性并不高，因而必须探寻信息技术与会计学科有效整合的方法，从而解决传统教学方法的缺撼问题。
1.信息技术与会计学科教学整合的分析
1.1信息技术在学科教学中的应用理念
在学科教学应用中实现信息技术的有效融合应从两个层面着手：一是基于“辅助”的理念。将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题。二是基于“整合”的理念使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。信息技术与课程整合其本意就是把信息技术融入课程中、融入教和学的过程中以及融入课堂之中。课程、教学和课堂是主体，技术作为不可缺少的新颖的学习手段、方式融入其中。
1.2信息技术与会计学科教学整合的内涵
信息技术与会计学科教学的整合是指在会计专业课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。在整合过程中，借助于媒体网络技术，老师的备课成为教学设计和教学创作过程。在这一过程中，融入教师的个性、思想、理念和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。同时，在整合的过程中，信息技术不仅仅是辅助教或辅助学的工具，更强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，利用学习技术所提供的学习环境，把学生的主动性、积极性和创造性充分调动起来，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。
1.3信息技术与会计学科整合的理论基础
信息技术与会计学科教学的整合必须以先进的学习与教学理论为基础，否则不可能取得良好的效果。建构主义理论、“双主”教学设计理论、人本主义、教育心理学是“整合”实现的理论依据。建构主义在现代学习理论中独树一帜，它是在20世纪90年代初，随着信息技术的日渐普及逐渐发展起来的。
2.信息技术整合视角下的高职会计教学的有效策略分析
2.1以会计资料库为基础开展教学
高职院校的教师可于会计教学课程开展之前，以教学内容为基础在会计资料库中进行相关教学资料的收集，并在此基础上进行课程规划的制定，根据课堂教学内容而利用信息技术手段进行多媒体课件的制作。在现代化信息技术及多媒体的辅助下，学生可在时间有限的课堂上接触到更多的信息内容，可实现网络资源对教材知识的有效补充，进而帮助学生构建出更加完善的知识体系。在会计资料库教学法的支持下，不仅可帮助学生学会课程规定的知识内容，同时可实现会计教学信息的进一步拓展，学生可在信息技术辅助下自行进行会计知识查询，可结合学习需求及兴趣点进自主进行会计知识的完善。
2.2引入课题探索教学法
探索教学是指在计算机信息技术的辅助下而进行教学或学习的方法。课前准确阶段，教师可利用信息技术手段针对课题内容进行分析与研究，在教师的引导下，学生也可利用信息技术手段对自己当前的知识基础进行检测，并以自身的知识能力为基础，对课题内容展开不同层次的探索与分析。此种教学方法更加注重学生的差异性，可对学生的自主学习观念进行强化。同时，教师可在线与学生展开互动，解答学生的疑问，因而教师与学生之间的关系更为融洽，学生也可在信息技术的支持下更深层次的进行课题的了解，并通过与同学之间的协同合作，互助完成课题，或通过自主思考独立进行课题任务的探索与完成，学生可进行课题探索结果的归纳与总结，在线提交后由教师进行针对性点评。此种教学模式下，学生的独立学习能力将会得到进一步提升。
2.3建立学生专题学习网站
高职院校可基于小组合作的方法而实现专题学习网站的建立，为会计学科的学习提供会计知识学习平台，在网络技术及多媒体技术的辅助下，帮助学生构建更加科学与完善的学习流程，使学生可在学习网站上进行专业学习成果的展示。建立学生专题学习网站之后，会计学科的教学流程会发生转变，有利于传统教学方法的创新与优化，可增强教学内容的丰富性，进而最大化激发出学生的内在学习潜力，营造更加有利于会计学科学习的浓厚学习氛围。如，教师可就衍生金融工具这个知识点建立专题学习网站，并设置世界各国的衍生金融工具种类及衍生金融工具的国际会计准则等相关知识单元。
2.4应用影像教学法
影像教学法主要是指在视频播放设备及技术的支持下进一步强化教学成果的方法。应用影像教学法可打破传统教学模式的限制，教学活动可于任何时间及任何地点而开展，可以实现音视频及图文等学习资料的有效整合，可更加直观与形象地进行学习内容的展示，所包涵的知识内容更加丰富与生动，可使学生在学习过程中感受到更加震撼与逼真的视听效果，进而使学生的想象力与创造力得到有效激发，开阔学生的视野，使之逻辑思维能力得到进一步提升。此方法可实现会计教学课程效率及质量的全面提升，但影像教学资料是否全面、是否契合课程内容，是会计课程备案质量高低与否的关键，也决定着信息技术与会计学科教学的融合效果。
结语：信息技术和会计教学相整合是目前高职会计教学所必经的道路，教师如果能够有效地使用先进的信息技术，就能够让会计教学发挥更多的优势，也可以弥补传统教学的不足，使教学策略和手段更加优化，同时也可以提高教学模式的效率，在教学过程当中让学生的知识面更加宽泛，也可以增加教师自己的综合素质，可以提高学生的主观能动性，优化会计教学的教学效果。
参考文献：
[1]王翠兰.基于信息技术的高职会计教学方法改革研究[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(1):41-44.
[2]王琳艳.基于现代信息技术的多元化教学方法在高职《中级财务会计》课程中的应用[J].经济师,2017(11):198-200.
