高职院校在培养人才的过程中，重要的教育任务就是培养学生的职业素养。高职教育作为本科教育的重要补充，高职院校的教学工作会更加重视专业课的实践性和实用性，但是，现阶段，一些土建类专业的学生还是比较缺乏职业素养。因此，土建专业必须要积极应对当前的形势，重点培养学生的职业素养和工匠精神，主动肩负新时代职业教育的使命，为社会培养更多技术技能型人才。
一、高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合的重要性
1.加强高职专业课程教学内容的针对性
高职院校土建类专业的开展，关键在于在教学过程中是否可以实现培养学生职业能力培养目的。为了培养学生的专业技能，就必须要有专业课程教学的支撑。学生的职业技能和素养掌握情况，能够通过参加技能大赛体现出来。比如说建筑工程识图大赛中会要求高职学生能够掌握识图和绘图的能力。土建类专业课程教学内容，也能够参考职业技能大赛的考核点，然后科学设计专业课的教学内容。制定有针对性的专业课程教学内容，有针对性地培养学生的职业素养，避免专业课程教学出现混乱的问题。高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合，可以保证构建更加明确的课程体系，从而让土建类专业教师能够更好地给学生讲解课程内容的重点和难点。高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合有助于提高专业课程设置的合理性【1】。
2.培养高职土建类学生“工匠精神”
在新时代的背景下，高职土建类学生必须要具备“工匠精神”，这是土建类专业技能中不能缺少的重要要素。高职土建类学生必须要掌握很强的工程识图能力，为了培养学生的建筑工程识图能力，就应当培养学生的“工匠精神”。通过开展专业课程的理论教学和实践教学可以有效培养学生的职业能力，高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合，能够促进学生有良好的“工匠”精神。因此，结合建筑工程识图要求和专业课程教学内容，可以让学生有针对性地进行训练，并且从专业课程教学中挖掘更多的建筑工程识图乐趣，从而在未来的职业生涯和学习生涯都可以勇于探索新知，通过学生职业素养养成与技能大赛相融合，也能够让学生接触到更多的实际案例，设身处地的感受到建筑行业工作环境。
3.有助于高职土建类专业人才培养改革
现阶段，高职土建类专业人才培养模式面临了新的挑战，社会对高职土建类专业人才培养的质量有了更高的要求。乡村振兴战略、高职土建类专业人才培养模式必须要积极地进行改革。高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合，能够进一步加强土建类学生培养水平。现阶段，高职土建类专业人才培养模式有两种，一种是传统式，另一种是面向行业的人才培养模式，传统式教学更加重视专业课程的理论讲授，后者更加重视对学生的理论和实践能力双向的培养。两种模式的选择决定了高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合，也会直接影响土建类专业学生在未来大赛中表现的水平。
三、高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合的路径
1.学校层面
高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合，重要的是建筑识图和构造类课程能否体现出技能大赛的要求。学校必须要合理安排课程教学内容和考核要求，全面围绕学生基本职业素养开展。另外，也需要提高专业教师招聘要求，加强师德建设。高职院校也必须要引进更多优秀的专业教师，或者聘请一些行业专家兼职授课，全面调动土建类专业教师的工作主动性。除此之外，学校还需要进一步地完善软硬件条件。建立完善的建筑CAD和绘图实训室，投入更多的建设资金，让学生能够有足够的实训空间。高职院校还需要进一步加强招生工作，严格选拔土建类学生。在办学的过程中，也需要进一步完善教学和管理制度，为全体师生提供更加专业的教学条件。
2. 教师层面
首先，学校的专业教师必须要主动地提高教学水平。从理论和实践两个方面，研究高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合问题，构建更加可行的方案。专业教师也应当更加重视学生职业技能大赛，在课堂教学过程中给学生讲解职业技能大赛的具体细节和要求。从高职土建类专业学生的角度出发，提高学生学习呢积极性，注意应当鼓励学生学习，从而保证育人工作效益能够实现最大化目标。土木类专业教师也需要积极地参与到各级各类培训当中。专业教师必须要通过多种类型的职业技能培训，通过培训能够源源不断的学习，进一步提升教学能力，并且优化教学方法。在培训的过程中，教师也可以互相展开交流，互相学习优秀的教学经验，设计更加合理的融合方法，从而解决高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合面临的问题【2】。
3.培养学生职业素养中的规范意识
学生通过参加职业技能大赛，能够培养良好的规范意识，通过良好的规范意识，也可以具备更好的职业素养。参加过职业大赛的学生和没有未参加大赛的学生相比，会有更强的规范意识。学生也可以具备遵规守纪的良好品德，这也可以促进他们职业生涯的成功，职业技能大赛通过规范的规章制度，能够实现锻炼选手职业素养的目标。比如在学生参加比赛时，他们必须要严格遵守大赛的各项要求，按照流程准备齐全工具和材料，比赛规定不允许私自改装工具，就能够让学生有基础的规范意识。在比赛过程中，他们也需要严格遵守规范，严格按照比赛要求进行。
4.培养学生职业素养中的职业道德
高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合，能够更好地培养学生的职业道德。【3】。职业技能大赛也可以反映出一定的职业情感，通过比赛能够让学生逐渐体会到职业深层次的内涵，从而树立崇高的职业理想，提高学生对工匠精神的认知程度。通过融合高职土建类学生职业素养养成与技能大赛，还可以更好地给学生宣传职业素养教育，让学生能够更加认可自己的专业，对未来的职业更加有认同感，这也是加强学生的职业素养的前提【4】。
6.加强合作，侧重实践
随着社会的发展，现阶段，土建类专业也面临了更多的挑战，高职土建类专业应当在满足基本功能的基础上，进一步完善各方面的职能。对该专业的学生制定更高的要求，不断培养学生的合作能力，加强学生的实践动手能力。土木类专业的教育工作者应当在传授基础性理论知识的过程中，更加重视培养学生的实践能力，通过实践来加强他们的团队协作能力，也可以聘请大师名匠引培工程，让高职院校的学生能够打开眼界，多了解该行业的知识，从而给社会培养更多高素质的实用型人才。
结语:
综上所述，土建类专业的学生通过职业技能大赛的锻炼以后，能够有更强的自信心，也可以让学生有更加清晰的职业规划。专业课程教学能够直接决定高职土建类专业人才培养质量。通过职业技能大赛能够进一步加强学生职业技能，通过职业技能大赛也能够对人才培养工作做出检验。因此，高职土建类专业课程教学必须要结合学生职业技能大赛，才可以给土建类行业培养更多合格的人才。
参考文献:
[1] 井晓娟. 浅析高职土建类学生职业素养养成与技能大赛相融合[J]. 民营科技,2018(9):193,196.
[2] 李守清,董学杰,高彦丛. 园林景观设计与施工技能大赛应用与实践教学的课程研究[J]. 花卉,2021(8):292-294.
[3] 李岩. 关于技能大赛促进机电一体化专业建设的探讨[J]. 教师,2019(2):112-113.
[4] 韦国忠. 中职学校技能抽查制度将德育因素纳入考查的策略——以河池市职业教育中心学校为例[J]. 广西教育（中等教育）,2020(10):30-32.
