微课将视频作为知识传播的载体。与传统的教学模式不同的是传统的课堂教学强调教学活动的实时性，即教师讲解与学生听取是同步进行的。而微课采用的是提前录制的方式，学生在学习时可以反复观看，可以就疑难问题重点多次观看，直到把问题完全弄懂。微课为学生预留出了大脑接收知识与消化知识的时间，就像绘画技巧中的“留白”，更能使画作有深远意境。另外，单节微课的时间一般都较短，虽然以视频为载体，但是和一般的教学录课视频是截然不同的。微课中的内容具有直观、精练、重点突出的特点。历史教师在制作微课时，通常是将历史教学中学生极易混淆的知识点或者是学生在理解上较为困难的知识点放到微课中去，这样学生在学习微课时能直接捕捉到教师传递的重点知识信息和自己想要的学习信息，使历史学习变得更加高效起来。
一、初中历史课堂中微课的应用价值
第一，丰富教学内容。在初中历史教学过程中，教师有效利用微课，不仅可以打破传统的、单一的教学模式，还有利于教师更新教学思维、创新教学方法，使教学手段更具有吸引力，进而满足学生的学习需求。微课的应用不仅意味着信息技术的优化应用，更体现了应用信息技术的灵活性。当前，很多初中历史教师已意识到在课堂教学中应用微课的必要性和重要性，重视微课视频的制作与优化，将教学重点融入微课视频中。第二，激发学生的学习兴趣。在初中历史教学中应用微课，将会在一定程度上转变以往单一的教学模式，学生在观看微课视频的过程中会更加集中注意力，积极参与教学活动，同时能逐步意识到历史课堂不再是枯燥乏味、单一固化的代名词，而是充满了趣味性。此外，微课的应用可以突破传统的“填鸭式”教学模式，调动学生的学习主动性，激发学生的历史学习兴趣。
二、初中历史教学中微课的应用意义
初中历史教学应突出教学重点，而利用微课已成为提高历史教学有效性的重要方法之一，能帮助学生顺利掌握学习重点，提高学习效率。尤其是在信息技术飞速发展的背景下，初中历史教师运用微课这一教学手段，体现了教学方式的科学性，有助于真正实现现代化教学与信息化教学的目标，进而提高历史教学质量。初中历史教学中应用微课，不仅可以调动学生的主观能动性，也有助于营造活跃的课堂气氛，使学生在良好的课堂氛围中快乐学习、稳步成长，从而促进学生的持续发展。
三、初中历史教学过程中微课的应用要点
在初中历史教学中应用微课是教育信息化发展的成果，而如何发挥微课的应用价值，实现预期教学目标，是现阶段初中历史教师亟待思考的问题。初中历史教师应当把握教学重点，将提高课堂教学质量作为基础，丰富微课视频内容，优化教学手段，突出微课教学的重点，从而切实发挥微课的应用价值。微课的特点主要体现在短小精湛、教学重点突出等方面。因此，历史教师要根据教学内容，为学生呈现清晰且重点突出的微课视频，帮助学生深入了解历史知识，使学生的学习更具广度与深度。在制作微课的过程中，教师应当注意其应用要点，如注重色彩设置，使学生集中注意力，同时引导他们关注微课视频中的重点，学习其中的要点，进而提高学生的学习效率，达到以点带面，以微课带动课堂的效果。在编辑视频过程中，教师同样要利用先进的视频软件，确保视频制作的丰富性与专业性，如可以适当地增加背景音乐及视频标题等，以增强微课应用的有效性与可行性，满足学生的学习需求，促进学生历史学习能力的提升。
四、初中历史教学中微课视频的制作重点
在初中历史教学中有效应用微课视频，教师需要从微课视频制作与优化等方面入手，丰富微课内容，提高微课质量，实现历史课堂教学的延伸。比如，在讲授“第一次世界大战”的内容时，教师可以利用微课来呈现相关的历史背景、历史事件，使学生充分理解战争对世界格局的巨大影响，从而使学生热爱和平、客观看待历史发展规律。为了使微课视频更具条理性，历史教师需要不断优化微课内容的展示方式，利用多元化的编辑制作软件，恰当地插入图片、音频及视频等多种教学资源，引导学生通过微课掌握历史课堂的学习重点，从而弥补传统教学模式的不足，加深学生对历史知识的理解与掌握。初中历史教师可以将微课应用于课前预习环节，引导学生明确课堂学习的重点与难点，使学生在课前预习过程中自行学习重难点知识，这样，学生在课堂上就能有针对性地听课，进而充分发挥微课视频的应用价值。另外，学生在预习过程中也会及时发现自身的不足，从而在课堂上认真听讲，其学习效率会明显提高。微课视频也可以应用于课后巩固环节，历史教师根据学生的课堂学习情况，引导学生利用微课视频复习课堂上的重难点知识，能使学生及时巩固所学，也能弥补他们在课堂学习中的缺漏，从而有效锻炼学生的反思能力、查漏补缺能力。需要注意的是，为了达到更好的教学效果，教师应合理控制微课视频的时长，避免过长或过短，而且要使微课内容的难度适中，这样学生就能集中注意力去获取微课视频中有价值的信息，提高学习的有效性。因此，在选择微课素材的过程中，教师应格外慎重，以符合学生的学习需求和兴趣爱好的视频内容来激发他们的主观能动性，提高课堂教学效率和学生的学习质量。
五、初中历史教学过程中微课的应用思路
在初中历史教学中应用微课，教师要做到把握重点、突出难点，而要想实现这样的目标，教师需要根据学生的学习情况、成长规律，不断优化微课内容，把握好微课利用时机，使教学活动更加系统化、完善化、全面化，符合学生的实际学习需求，满足学生的成长需要。第一，完善并更新微课内容。信息技术的飞速发展为微课教学的有效开展提供了技术保障。在初中历史教学中应用微课，教师应结合自己多年的工作经验，根据学生的学习需求，对微课内容进行优化、更新，包括参照历史教材，收集与之相关的素材、资料等，以拓展课堂知识。第二，注重微课设计。在初中历史教学中应用微课，教师应将微课模式与教学内容紧密结合，突出微课视频的适用性。在设计微课视频的过程中，教师要根据学生的兴趣爱好与个性特点，突出教学重点，并注重把握细节，引导学生观看并掌握微课视频的内容，增强历史学习的深入性与全面性。
结语
总而言之，微课对初中历史教学而言如同一把“双刃剑”，只有把这把“剑”利用好了，才能达到理想的效果。而教师作为这把教学利器的使用者，首先需要转变固有的教学观念，消除内心的排斥感，客观公正地来看待微课，并认识到微课能为历史教学带来的助益。其次，教师在历史教学的过程中还应该对微课的内容质量、微课的穿插时间以及微课在教学各个环节上的运用进行严格把控，只有这样才能让微课在历史课堂中绽放光彩，历史教学同样才能在微课的帮助下达到一个新的高度。
参考文献:
［1］张文永． 微课在初中历史教学中的运用思路［J］． 科学咨询( 教育科研) ，2018( 11) ．
