我国电梯产业升级调整不断加快，对电梯维修保养特别是按需维保的人才需求越来越紧迫，电梯安装与维修保养职业教育地位和作用越来越显著。“岗课赛证”理念是按国家职业教育改革实施方案“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的要求，通过项目引领、任务驱动、工学结合的教学模式，使学生具备完成企业典型工作任务所需的知识、能力、素质，实现相应岗位能力需求与学校专业课程设置的融通。
笔者单位多年来积极探索“岗课赛证”融合育人模式和教师、教材、教法“三教改革”。本文将从电梯行业现状、电梯维修与保养“岗课赛证”四个维度能力分析以及电梯维修与保养课程教学研究与探索三个方面进行阐述。
一、电梯行业的现状
截至2021年末，全国共有注册在用电梯955万台，巨大的电梯保有量将为电梯维保市场带来巨大的发展空间。电梯保有量稳居世界第一，增长态势一路向好，但从事电梯安装、维修保养的特种设备作业人员却明显青黄不接，用口缺口巨大。
二、电梯维修与保养岗课赛证四个维度能力分析
1. 电梯维修与保养为电梯安装与维修保养专业技能课程，依据福建省大中小电梯企业调研电梯维修保养岗位的需求，课程培养的专业能力如图 1 所示：
图1 电梯维修与保养课程学生应具备的能力
2. 依据《特种设备安全监察条例》和《电梯监督检验和定期检验规则》TSG T7001-2009规定，电梯的年检周期为一年，电梯年检的主要项目如图2所示：
图2特检院年检主要项目
3. 全国职业院校技能大赛中职组电梯维修与保养赛项考核参赛选手电梯维修保养操作技能与操作规范；检阅参赛队在电梯维修保养现场分析与处理问题能力，以及团队协作、工作效率、安全文明生产等职业素养和良好的精神面貌。考核的主要知识与技能如图3所示：
图3：电梯竞赛考核主要知识与技能
4. 特种设备作业人员电梯维修证（电梯T证）考试分为理论知识考试和实际操作技能考试两部分。各部分知识所占比例为：（1）基本知识占总分的10%；（2）专业与安全知识占总分的70%；（3）法规、安全技术规范与标准知识占总分的20%。考试内容 ：电梯基本构造（着重轿厢）；电梯的运行过程；轿厢内装置；楼面候梯厅装置；电梯的操作方法；电梯运行管理制度；司机和乘用人员的安全操作规程。电梯特种作业上岗证考核的主要知识与技能如图4所示。
图4：电梯T证考核的主要知识与技能
三、课程教学研究与探索
（一）课程教学策略:
课程注重“做中学，做中教”，强调以学生为主体，教师为主导，落实课程思政要求，有机融入劳动精神、工匠精神、劳模精神等育人新要求。
研究电梯产业发展新趋势、新业态、新模式，融入电梯新技术如 96196 电梯应急平台、UCMP 轿厢意外移动检测功能等；新工艺如加装电梯工厂化加装、钢结构整体吊装等；新规范如 GB7588-2003 2017年版新增加的轿厢意外移动检测、制动力检测等。
拓展电梯专业教学内容深度和广度，关注美国奥的斯、德国蒂升电梯、等国际品牌，康力电梯、江南嘉捷等国内电梯公司的发展。如世界上最快的电梯是来自日立电梯公司的广州周大福金融中心超高速电梯，运行速度达到每分钟1260米。
打造线上、线下混合式教学模式，探索利用教学平台、线上精品课程、电梯三维仿真软件、直播平台、问卷星信息技术手段，利用微课、课件、电梯事故案例分析和企业工单等课程资源，实现三全育人。教学资源如图5 所示。
关注教与学的全过程信息采集，培育学生学习能力、将所学知识应用到新情境的知识迁移能力、分析问题和解决问题的能力；培养信息素养、职业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
教学内容：结合《电梯制造与安装安全规范》 和《特种设备安全技术规范》，学校现有的YL-777电梯安装与维修保养实训设置、厅轿门装置、电梯井道信号模拟装置、导向系统等实训设备，特检院年检主要检查项目，尝试教材、教法改革，将教学内容进行项目化整合，电梯维修与保养课程内容如图6所示：
图5：电梯维修与保养教学资源
图6：电梯维修与保养课程内容
（三）学情分析：课程的教学主体是电梯安装与维修保养专业方向二年级学生。在知识储备上，学生已经学习过电工基础、电子技术、机械基础、机械制图、钳工和焊工工艺等课程，具备电梯结构与原理知识，掌握了电梯四大空间和八大系统的知识。本班学生性格外向和偏外向的占比为78%，可以较好地调动学生的求知欲和积极性；从学习方式和获得知识的途径分析，平时浅阅读居多，逻辑思维分析能力较弱，自主学习意识淡薄，缺乏自我学习、自我探索的能力，喜欢动态知识呈现和头脑风暴，能利用信息化资源进行学习，学生学习需求和学习能力差别较大。
（四）教学目标：依据电梯安装与维修保养专业人才培养方案、课程标准，结合我校实际和学情分析制定如项目3电梯安全保护系统的维修保养教学目标--知识目标：掌握门系统、制动器、导向与重量平衡系统以及限速器安全钳的尺寸标准以及维护保养的主要技术指标；技能目标：能根据维保单按工艺要求进行门系统、制动器、导向与重量平衡系统以及限速器的规范维护保养；能够根据特种设备安全技术规范 TSG5002-2017 对其进行检测；素养目标：培养学生对电梯维护保养安全操作规范意识，培养学生交流沟通能力、探索知识能力、团队合作的职业素养和精益求精的工匠精神。
（五）教学过程：
（1）课前课中课后：
课前教师上传如制动器结构与工作原理、限速器-安全钳联动动作微课、相关PPT 学习资源，辅助学生展开自主学习，发布测试采集学生的学习情况，以便课中调整教学。
课中通过电梯真实任务如医院发生困人故障、电梯不能再启动故障、电梯抱闸微动开关不同步故障等任务工单或电梯发生故障视频进行情景导入，抓住学生的眼球引发学生学习的兴趣；利用思维导图引导学生进行全方位系统的分析，有利于学生在自主探究过程中找到解决问题的关键环节，从而确定最佳方案；利用学习平台中点名签到、随机选人、讨论、词云等功能活跃班级气氛；通过小组分组实操、教师示范、巡回指导，提高课堂学习效率；通过自评、小组互评、教师点评对学生的成长进行记录，实现全过程的信息采集。
本专业学生在多次在全国职业院校技能大赛中获得二等奖和三等奖，多次荣获福建省职业院校技能大赛一等奖和二等奖，优秀获奖选手在顶岗实习阶段以合作企业员工的角色在学校校企合作实训基地作为助教参与实训指导工作，负责按照企业标准培训学生，实现技能大赛普及化。
课后通过教学平台和实训报告进行反馈，及时掌握教与学的情况，为改进教学提供可靠依据，评价采集如图7所示。
（2）全方位、全过程融入思政教育：安全教育和爱岗敬业的劳动态度教育--登高超过 2 米作业须佩戴安全绳，一端需固定在牢固的物体上，另一端挂扣在腰部；当带电作业需穿绝缘劳保鞋，不能带金属手表；职业素养--课中使用工具时，应及时放回工具箱，不能随意摆在地上或机台上；课后，应整理、清洁、清扫实训场地；工匠精神--精益求精的工匠精神是中国制造前行的精神源泉、是企业竞争发展的品牌资本。如用 10 号和 11 号扳手都可以拧开 M6 的螺栓，但用 11 号扳手很容易造成螺帽滑牙，使其寿命变短，要摈弃“差不多就行”的理念，教导“差之毫厘谬以千里”的理念。
图7：评价信息采集
从学生学习反馈结果来看，有效的达成了设定的教学目标：1．充分调动了学生的学习积极性，实现了学生递进、自主、有趣地自主学习。2.多年的参赛经验和学校技能大赛集训队梯队的建设，利用课余时间培养了一批批的集训选手，集训选手已小组组长的身份组织技能教学收到了很好的效果。3．培养了学生探索能力和知识迁移的能力，提升了技能。整个教学过程以学生为主体，教师为主导，学生通过教学资源、小组讨论等改变了传统课堂中的教师“一言堂”现象，培养了学探索知识能力、团队协作能力。4．实现了多元化评价，提高了课堂效率。教师点评、在线知识测试实现过程评价、多元评价，有利于巩固学习成果，完成学习目标，大大提高了课堂效率。5．职业素养和工匠精神意识大大提升教学过程中融入课程思政，让学生意识到“有理想、有情怀、有担当”，促进学生全面协调发展。
四、结语
教学团队积极探索以学生为主体、教师为主导；做中学，做中教的教学理念，融入学高为师、身正为范；科技强国、文化自信等思政元素，探究式学习、虚实结合提高教学能力，大数据参与全过程，促进教学诊断，一定程度上实现了岗课赛证融通下的教学改革。
参考文献：
[1] 张娴 “赛教融合”助力高职拔尖创新人才培养[N].中国教育报，2020-12-22.
[2] 曾天山 “岗课赛证融通”培养高技能人才的实践探索[J].中国职业技术教育，2021(8):5-10.
[3] 庞兆龙 基于职业技能大赛的电梯安装维修与保养专业教学改革研究，2021-12.
