1 机械加工专业实训教学的现状
1.1实训教学课题与学生学习需要不符
当前一部分中职院校在沿用原先技工学校的教材，此教材的专业性，科学性以及系统性等方面都具有优势，该教材在内容上十分注重强调对学生进行基础技能的的培训，但一些院校对于其机械加工的理论基础以及技能学习重视程度不够高，导致开设的实训教学课题的内容单一，无法更上当今时代更新信息的速度，学生在学习过程中便会感到厌烦感。枯燥无意义的课题无法使学生的关注度提升，学生将会进而产生厌学的现象，教师的教学难度也随之加大，教学效果未能达到预期。
1.2教学条件制约实训教学的开展
教师在实训教学的过程中，使用教学内容所需的物品或工具，能够使学生提高对学习的兴趣，增强学生们的感官认识，学生动手进行实践，对知识的理解会更加深刻。但由于机械加工专业所需的实践车床价格较为昂贵，部分学校的资源有限，学生的实训机会并不多，而机械加工的专业性强，教材内容也较为枯燥乏味，缺少了实训机会，很大程度上无法达到预期中的实训效果，造成了学生们学习进度延误的现象。
2 中职机械加工专业实训教学的提高策略
2.1提高师生对于机械加工专业实训教学的重视程度
对于提升机械加工专业实训教学的质量，首先就要从根本上做出改革，提高师生对于机械加工专业实训教学的重视程度，教师和学生要对机械加工专业实训教学对于学生以后的职业发展的重要性要有一个全面的认知，加强机械加工专业实践的能力，学生在工作中有相对丰富的实践经验，快速投入到机械加工工作中去。对于学生机械加工专业实训教学，教师和学校都应该意识到训练学生实践能力的重要性，学校加强机械加工专业实训教学课程课时量的安排，学校也应该重视机械加工专业实训教学专业人才的引进，从根本上确保教学的质量。例如在铣削加工实训教学的时候，教师应该在铣削加工理论教学的时候，就要表明一部分内容是以实训为基础的，理论的教学只是为实训打好基础，教师从根本上引导学生重视机械加工专业实训。
2.2改善实训基地条件，提升学生的专业技能
中职学校在机械加工方面的实训教学中，要以学生的就业方向为主，依据企业用人标准为核心，加强学生基本技能的训练。目前许多中职学校都建设有实训基地，但所建设的实训基地大多都存在一些问题。受到学校条件的制约，实训基地中配置的设备较为落后，机械可能会在操作过程中出现运作不正常的情况，这些情况都不利于实践教学的开展。为了能使学生的实践操作能力得到提升，学校需要采取方法，例如企业合作，将实训基地的规模扩大，更新机械设备，聘请专业人员对设备进行按时的维护以及保养，为学生提供一个更好的实践操作环境以及更加现实丰富的场景，使学生有更多机械加工技能训练的机会，将自身的实践技能与就业能力进行衔接，为未来的良好就业做好充分的准备。
2.3扩展学生的思维空间，提高学生的想象力
中职机械加工专业教学中，要想提高实训教学的质量和效率，还需要重视培养学生的想象力和思维空间。而在扩展学生思维空间和培养想象力方面，教师可以脱离教学实践，从生活的各个方面着手，以此提升教学效果。例如，教师鼓励学生在下棋时，要从多方面考虑棋局的走势，以及落子的位置会对局势造成的影响等，或者要求学生在参与竞技体育运动时，根据对手的情况制定合理的战术。通过生活中的专项训练，不仅可以帮助学生养成良好的思维能力，还可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而达到提高实训教学质量的目的。
2.4引导学生自主参与实训
要想提升机械加工专业实训教学质量，除了优化教师的能力之外，提升学生的参与度也是关键性因素，教师在教学活动中要引导学生自主参与实训，高职阶段学生正处于青春期，对于学生的认知还存在很多大的提升空间，教师就要采取一定的教学措施，引导学生自主参与实训，先在开展教学之前利用多媒体播放机械加工专业相关的纪录片，再开展实训内容。提高学生的动手能力实践是检验真理的唯一方法，而在机械加工专业实训教学中，教师可以让学生多去实践操作，并且要积极总结操作中的问题和经验，以此提升自身的机械加工水平。此外，为了满足实训教学要求，院校还要加大对机械专业的资金投入，为实训教学提供更多的教学资源，让每个学生都能亲身操作。另外，院校还可以与社会中的机械加工企业达成共识，实现校企合作的形式。如此一来，当学生熟练掌握操作技能后，就可以让学生到企业中进行实践训练，此种方式既能提高学生的实践能力，还可以为学生步入社会后的发展奠定坚实的基础。例如，开展零件的铣削加工综合实例，零件1，材料HT200，毛坯尺寸长100mm、宽100mm、高28mm，教师在开展教学的时候，首先让学生应用所学内容，试分析该零件的数控铣削加工工艺、如零件图分析、装夹方案、加工顺序、刀具卡、工艺卡等，对于学生没有涉及的方面，教师注意方式引导学生参与，然后就是编写加工程序和主要操作步骤，首先，引导学生进行实训内容的工艺分析，工艺分析零件图工艺分析该零件主要由平面及外轮廓组成，外轮廓的表面粗糙度要求Ra6.3，可采用铣粗一精铣方案；然后就是确定装夹方案；最后的准备阶段就是要和学生一起确定加工顺序，按照基面先行，先粗后精的原则确定加工顺序，对于切削用量的选择该材料，铣削外轮廓寸可留0.5m的精加余量，其余一次走完粗铣，这样的铣削加工综合实例，教师在其中主要是在帮助学生提升自主参与实训的意识。教师开展机械加工专业实训教学，培养学生实际的实践操作能力，为以后学生的职业发展奠定良好的基础。
2.5实训教学考评
实训考评按照采用纯技能考评方法，根据学生对机床和零部件的操作进行阶段考评。实训的最终成果，分为优秀、良好、中等、及格、不及格等五个评定等级。对于不及格的学生要在毕业前与其他班的同学一起补操作。实训考评将目标和过程控制相结合，具体就是零件加工实训占实训总成绩的40%，实操表现占30%，安全生产占10%，考勤占10%，设备维护占5%，报告占5%。其中，实训报告的内容：实训内容、实训设备、实训目的、实训结果、实训问题、解决方法和实训步骤。
3 结语
综上所述，为了适应人才市场和社会发展的需要，中职机械加工专业在教学开展的过程中，结合实际探索，对实训教学进行改革，构建起更为高效科学的教学模式，从而培养出符合社会发展需要的人才，从根本上提高中职机械加工专业学生的就业率。实训教学如今已经成为了机械加工专业为学生提供实操能力和理论应用的重要方式，一定要引起重视。而针对实训教学现阶段在机械加工专业中存在的问题，文章给出了解决方法，可以为机械加工专业的教职人员提供参考。
参考文献:
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