教学理念的更新发展，使得教学方式也需要发生转变，由此两者匹配下才能更好的对学生们进行教育。为促进学生的深度学习，更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，使得学生们更好的投入到学习中，继而促进教学有效性得以提升。下面将阐述深度学习视角下初中物理教学达成有效性的措施。
一、创设探究性实验情境，激发学生的深度学习兴趣
在新课改推进这一背景下，老师在教导学生们学习物理知识的过程中需要促使其综合能力得以提升，这时为学生们创设一个优良的教学情境能够使得学生们对知识的探索欲望被激发，而且在这之中学生们的创新创造思维能力也能够得到好的培养，特别是在初中探究性物理实验教学中，这一实验教学能够很好地培养学生们的动手动脑能力，通过将物理知识、规律及现象结合起来能够很好的让学生们进行深入的理解和学习。在初中物理教学中最重要的就是让学生们保持好奇心、探索欲望及兴趣，只要学生们一直保有这些特性，那么必然他们就能很好的进行学习，在老师的引导下就能自行展开对物理知识的学习，进而使得物理教学有效性得以提升。比如：老师可以通过将生活中的物理现象与教材中的知识内容结合起来为学生们打造一个有趣的实验情境，鼓励学生们进行体验，从中获取知识及实验操作技能。像是在初中物理《摩擦力》这部分的学习中，老师可以邀请让学生们在自己的座位上拿出两本页数较多的书籍，然后将两本书籍都平放于课桌上，让开页与开页正对着，接着再将这两本书一页页的相互交叉，当交叉页数到达十页、三十页、五十页甚至一百页时，分别拽两本书籍的两侧，然后自行体会其中自己用了多大的力将两者分开。通过这一实验学生们能够更好的去感受摩擦力的大小，同时还能够激发出学生们对这一部分知识后续的探索欲望，他们也能很好地在这一实验中受到启发，去思考生活中还要哪些现象也与摩擦力有关，这样自然的就能使得教学有效性得到提升。
二、课外实验与课内实验结合，深化学生的探究欲望
在初中物理教学中，老师应将课内物理教学与课外物理教学有机结合起来对学生们进行教学，以此来提升教学的有效性及教学效果，使得学生们能够在深度学习这一视角下使得实践体验更加的深入，并带动其学习能力得以提升。老师在为学生们开展课外教学活动的过程中要尽可能的让其丰富起来，这样更有利于引导学生进行探索发现，同时课外活动教学内容还需要具备一定的趣味性和扩展性，这样能够使得学生在参与实践的过程中体会、感悟物理知识，认识、了解其中的物理规律，并使其思维及创新创造能力得到培养。通过对学生深度思维能力的培养能够使其更好的去理解物理中的理论及规律，并使其探索及学习兴趣得到好的激发，进而使得教学质量上升。比如：在初中物理《光的折射》这部分的学习中，老师可以通过模拟河水中插鱼这一现实问题来激发学生们的探索欲望，在碗内固定一贴画鱼，倒入水之后让学生用吸管或者牙签去叉鱼，学生肯定叉不到，这时候提出问题为什么会出现这种现象？让其能够通过这一问题来探索发现背后的物理知识及现象，以此来提升自身对物理知识的认识，并通过其中的规律及物理现象来猜想在何种条件下，能够使得光出现折射现象，借助课外实验与课内实验的结合，让学生们自主设计实验思路、过程，并验证来得出具体的结论，最终做一个细致的阐述，并将结论与其他不同实验小组的结论进行对比分析，发现结论是否一致，若不一致，那么就需要进一步探索其中是否存有问题，由此一层一层的深入探究物理知识内容，使得学生们能够更好地掌握这部分知识，这样也更有利于后续物理教学活动的开展，使得学生们的物理学习视野得以被拓展，深化学生的探究欲望。
三、总结反思助力学生构建知识结构，深度巩固学习效果
物理这门学科其本身就具有极强的逻辑性，老师通过引导学生们经常性的进行反思学习，构建一节、一章、一个体系的思维导图，这样内容的安排能够使其更深入的理解和发现物理知识间存在的联系，并能够从中构建出更为完善的知识框架体系，提升学生的关键能力和学科素养。在平时的教学中注意培养学生通过随身携带纸笔记录生活中自己发现的物理现象这一好习惯，并对其中的物理原理进行思考和探索，比如利用大气压能做成永远的水循环，比如为什么对大卡车有限速或者限载的要求？要求又是怎么定的？这样的方式能够使得学生们更好的理解、认识生活中的物理现象，明白其中的规律及原理，使得学生们能够脱离于简单的纸笔记录，而是能够真正的掌握、理解其中蕴含着的知识内容。另外，老师需要认真审核学生们的实验报告，并对其做出有效的反馈，从而引导学生们反思自己的实验及实验报告，能够从中总结经验，避免二次犯错，使其实践操作能力得到提升。
四、结语
总的来说，在深度学习视角下对学生们开展初中物理教学是非常重要的，这不仅能够提升教学的有效性，还能够使得学生们的思维能力、创新创造能力、实验操作能力以及实践能力得以提升，同时学生们还能够通过老师的引导去记录生活中存在着的物理现象，并通过自己所学的知识去认真的思考其中蕴含着的规律及原理，以促使自己能够掌握生活中的物理现象，能够用自己的语言去进行概述。而且在这之中学生们学习物理知识的视野也能得到好的开拓，进而使其综合能力得以提升。
参考文献
[1]花在亮.深度学习视角下的初中物理教学实践[J].读与写（教师），2020（6）：230-230.
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