引言：培养和提高学生的语用表达能力已经成为初中英语教学的重要目标。在平时的英语教学中，教师应该高度重视学生语用能力的培养，采取一些有效策略，尽可能多地为学生创造语用表达的机会。同时，教师要充分利用多种教学方法为学生创设良好的语用学习环境和氖围，强化语用训练，培养学生英语语用能力，快速提高学生的英语语用水平。
一、优化课堂结构，营造学习氛围
英语教学过程中，教师应该积极转变教学观念，优化课堂教学结构，立足于教学实际，将学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中，教师应根据学生学习的实际情况，积极营造一个自由和谐、轻松愉悦的英语学习氛围，为学生创设交流的情境，鼓励学生积极用英语进行思考和交流，从而激发出学生内心潜藏的学习动机，在潜移默化中让学生养成运用英语的良好习惯，培养和提高英语语用能力。如在教学 Films第一课时的时候，教师学生: What would you like to do in your spare time besides watching TV? Do you like watching films?What types of film do you like watching?引导学生说出电影的类型，同时借助多媒体教学来展示各种类型电影的图片，再鼓励学生根据图片来描述每种电影类型的特点。这样在教师营造的轻松愉悦的氛围中，学生可以自由运用英语语用来畅所欲言，尽情表达，从而促使其英语语用能力和水平得最大限度的提高。
二、开展创新模式，加强语用训练
在平时的英语教学中，教师可以将听说训练有机结合，在听的基础上对学生的语用进行有针对性的指导和训练。首先，教师可以播放教学录音，让学生听录音跟读，不仅要求学生要有正确的发音，同时还要模仿录音中的语音语调，培养学生的语感，从而使英语语用得到有效训练。其次，教师还可以播放一些与教材内容相关而学生又非常感兴趣的英语视频，引导学生去看、去听，在看懂、听懂的基础上进行适当的模仿训练，从而使语用训练得到加强。另外，教师还可以通过创设情境来让学生进行越味配音，发学生英语学习的兴趣，充分调动学生的积极性，从而提高学生的英语语用表达能力。在教学 Comic stripe的时候，教师说: Eddie and Hobo are talking about superstars too. Lets listen to their conversation. Read the Comic stripafterthetape. Payattentiontoyour pronunciation and intonation播放录音，让学生跟读对话，注意语音语调。然后可以在屏幕上呈现 -die和Hobo的对话的相关图片，删刪除对话中的文字，让学生根据图片来进行配音，同时鼓励学生可以根据自己的想象添加内容。这样一来，学生兴趣大增，能够更加主动积极地参与到语用训练中来，达到语用教学的高效性。
三、组织多种活动，提高综合素养
在学完一段对话之后，教师可以让学生根据所学对话内容展开小组讨论，谈谈自己的观点，新编对话并在全班同学面前展示。这样既能训练学生的语用，又能提高学生综合运用语言的能力。其次，可以采用角色扮演法。教师可以利用师生或生生来扮演不同的角色，将对话或课文以舞台剧的形式表演出来。也可以适当准备些简单的道具，将讲台当舞台，让整个表演更加有趣。角色扮演既能活跃课堂气氛，发学生的学习兴趣，又能发其学习动机，为培养和提高学生的英语语用能力提供了机会。另外，教师还可以采用演讲比赛法。在平时的英语教学中，教师可以根据学生的实际情况，结合教材内容，组织各种演讲比赛。在此活动中，教师要注意话题的选择要有一定的趣味性，要是学生喜欢的话题，如最好的朋友、理想的学校、喜爱的运动等等，这样学生才有兴和热情去参与。只有这种语用学习的积极性被充分调动出来，学生オ会精心准备，从而达到英语语用训练的最佳效果。
四、了解文体特征，把握宏观语篇
根据语用预设的语篇功能，阅读要着眼宏观语篇，片面地依靠单词、短语往往会造成理解的偏差。英语课文题材广泛、文体多样，涵盖记叙文、说明文、描述文、小说等。在阅读教学中，教师要首先确定课文的文体特征，然后根据语篇的文体引导学生从宏观语篇的角度理解课文，把握文章大意。例如，记叙文的文体特征是叙述、描写某个事件，教师可以通过引导学生寻找记叙文的六要素“When、 Where、What、Who、Why、How"，让学生对课文有一个宏观的了解，对文章脉络有一个清晰的认识，从而减少单句、单段阅读可能带来的理解偏误。教师可以积极应用问题情境教学法等新的方法，还可以加强对学生阅读方法和技巧的指导例如，教师在教授 Teenagers Should Be Allowed To Choose Their Own Clothes这一课时，可以向学生传授一些阅读教学的方法和技巧，并借助问题教学情境，提高学生的阅读水平，促进学生阅读能力和语用能力的提升。
结论：总之，初中英语阅读教学是培养和提高学生语用能力的重要途径，教师应该使用有效的培养方法以及阅读教学策略，促进学生阅读能力和语用能力的有效提升。
参考文献：
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