在科学技术迅猛发展的今天，多媒体逐渐进入课堂，实现了课堂教学与信息技术的高度融合。就中职英语教学而言，多媒体改变了传统的语言教学模式，将枯燥的教学内容具体化、形象化，使我们的课堂教学形式更加丰富多彩，给课堂注入了生机与活力，从而更加有效地实现教学目标。
一、多媒体技术定义
多媒体技术诞生于20世纪90年代，多媒体一词源自英语Multimedia，是multi（多重的）与media（媒体）的结合，即多种媒体的综合。它结合计算机技术的交互功能，对声音、文字、图像、音频、视频进行综合处理，使各种媒体信息之间建立起有机的逻辑联系，成为一个具有良好交互性的系统技术。
二、多媒体应用于中职英语教学的优势
多媒体辅助中职英语教学打破了传统的教学模式，可以为学生创设一个生动逼真的学习环境，促进学生学习兴趣的提高。教学信息的整合使教学内容更加丰富，各种媒体与计算机的结合可以给学生提高极大的思维空间，启发学生的想象力。多媒体辅助中职英语教学还能为学生创设有利于语言学习的情境，对新旧知识进行有效地衔接，为教师顺利开展英语教学提供保障。
1、 激发学生的学习兴趣
传统的教学方式过于单一，过分强调知识的传授，加之语言的学习较枯燥，导致英语课堂教学有些沉闷，学生在此过程中极易产生厌倦感，学习兴趣不能得到有效的激发。而多媒体辅助教学以其生动、形象的演示方式，将枯燥无味的语言学习变得生动有趣，能够调动学生的多种感官积极地参与课堂教学，提高了学生学习英语的积极性。
2、 启发学生的思维想象
多媒体辅助教学可以有效地整合各种教学资源，把抽象的文字信息转化为学生乐于接受的语言形式，以图文并茂的形式将教学内容呈现于学生面前，学生通过耳听、眼观等多种渠道接受信息，可以有效地启发学生的思维想象，达到理解知识的目的。教师还可以利用网络资源，将所学内容与生活实际相结合，实现知识的扩展，开阔学生的视野，从而更好地启发学生的思维和想象。
3、 丰富教学内容，确保知识的系统性
在中职英语教学中，我们可以利用计算机的强大功能，找准多媒体技术与教学内容的契合点，将知识点一一呈现，使抽象的语言知识形象化、具体化，有利于我们突破教学难点和教学重点。在教学中，我们常常遇到学生“学新忘旧”的情况，而旧知识的熟练掌握是学生学习新内容的前提，为了防止遗忘，教师可以带着学生随时翻看PPT，利用多媒体对新旧知识进行有效地衔接，确保知识的完整性和系统性。
三、多媒体技术在中职英语教学中的具体运用
1、多媒体技术在中职英语听力教学中的运用
中职英语听力教学存在比较大的难度，由于英语基础较差，很多同学不能顺利完成听力训练。因此，在中职英语听力教学中，我们首先要帮助学生建立信心，利用多媒体技术为学生选择有效的听力素材，从最基础、最简单的听力材料练起，训练学生的听力技巧，让学生逐步建立起听力自信，在夯实基础以后，再逐渐提高听力难度，通过由易到难的训练提升学生的听力水平。听力教学中，教师应当在听前、听中与听后充分利用多媒体的优势，增加各环节的连续性。听前，利用多媒体进行导入，可以用图片、视频等形式吸引学生的注意力，并对听力材料进行有效的预设；听中，可以利用多媒体技术将听力材料情境化，便于学生理解，从而降低听力的难度；听后，要对听力材料及时消化，对学生进行听力技巧训练，培养学生的分析推理能力。例如，在进行高教版《英语2》 Unit 1 中的听力训练时，在Warming-up 环节，首先利用多媒体展示两个问题：How was your vacation?和Where did you go last vacation? 让学生就这两个问题以头脑风暴的形式展开讨论，在此过程中，教师可以利用多媒体技术，以图片、视频的方式启发学生的思维，学生的讨论结果涉及到听力内容时，教师可以板书下来，目的是帮助学生熟悉听力内容，降低听力难度，同时，多媒体的运用激发了学生的求知欲，也提高了英语听力教学的效率。
2、多媒体技术在中职英语口语教学中的运用
受应试教育的影响，我们的教学注重知识的积累，忽视了英语实际运用能力的培养。所以，造就了许多“哑巴英语”学习者。究其原因，主要还是没能给学生创设必要的语言环境，学生的口语无法得到有效的锻炼，英语表达势必会吞吞吐吐、结结巴巴。而现代教育技术的出现，很好地弥补了传统课堂的不足，多媒体强大的交互性可以实现人机交流，它不受时间、地点的限制，随时随地可以在多媒体创设的情境中开展口语训练，学生可以模仿、跟读，还可以与电脑对话，并依据电脑的评判及时改正自己的口语错误。同时，学生在这种虚拟的空间里练习口语，能够消除学生的焦虑情绪，让学生毫无顾忌地说，从而有效地提高了学生的语言素质。
3、多媒体技术在中职英语阅读教学中的运用
阅读教学比较枯燥，但是教师如果能够将多媒体技术与阅读材料进行有效地融合，便可以达到优势互补的效果。例如在学习华师大版《Love英语2》 Unit 2 中的阅读课文'Sand Writing'时，可以这样导入：首先用多媒体播放一段友人争吵的视频，通过观看视频，调动学生学习的积极性，然后抛出问题What do you do when someone hurt you?启发学生的思考，进而导入新课。在新课的教学过程中，对于一些较难理解的文章也可以利用多媒体技术丰富学生的感性认识，挖掘学生的阅读潜能。例如在学习'Giving Direction'一文时，文中的线路较复杂，学生理解起来较难，所以我们首先可以利用多媒体给学生呈现一些常用的方位词及指路句型，学生在熟练掌握以后，再根据课文绘制一张动态路线图，帮助学生迅速找到文中要到达的位置。因此，在阅读训练中恰当地运用多媒体，不仅帮助学生化解了阅读障碍，还提高了学生的阅读效率。
4、多媒体技术在中职英语写作教学中的运用
多媒体辅助英语写作教学的意义主要在于对学生带来的视觉冲击。传统的英语写作教学是老师讲授句型，学生死记硬背，教学效果不尽人意。而将多媒体技术用于英语写作教学，可以将一些抽象的、无法用语言表达的写作技巧变得简单明了，我们可以通过图片、视频的方式展示出来，给学生带来视觉上的冲击，从而加深对于句型结构、写作技巧的理解。多媒体辅助英语写作教学还能启发学生的写作思维，很多同学在写作时内容比较空洞，不是句式、语法不会，而是没有内容可写。我们可以利用多媒体创设写作环境，让学生身临其境，然后有感而发，写出来的文章自然会出彩。
为了提高中职英语教学质量，我们要充分利用现代教育技术的优势，积极探索和开发多媒体辅助教学的功能，给学生创设一个图文并茂、生动形象的学习氛围，让学生充分感受到英语语言的魅力与乐趣。
参考文献
[1]沈容宇. 中职英语教学中多媒体辅助教学的运用探索[J]. 当代教育实践与教学研究；电子刊，2016（09）
[2]韩红霞. 多媒体技术在中职英语教学中的运用[J]. 河南农业；2012（22）
作者简介：程静静（1981年），女，安徽宿州人，安徽省宿州逸夫师范学校教师，英语教育专业，本科，研究方向：英语教学。地址：安徽省宿州市江庄爱民巷18-5号
