新课标的背景要求下，教学模式与教学方式相较以往都有了很大的变化，在数学教学中凸显了创新思维的地位。创新思维能力的培养作为学生核心素养培养的重要组成部分，老师要在高中数学教学中着重培养学生的创新思维能力以及逻辑思考能力，进而提高学生的素质教育。
一、在高中数学教学中培养学生创新思维的重要性
创新思维作为一种全新的思想，是指从全新角度来解决问题的思考方式。具备这样的思维过程能有效地打破常规的思维界限，提出不同的解决方案，来解决实际的问题。创新思维作为每一位学生必备的思维方式，在高中学习阶段是最为重要的，尤其是对于数学这门基础且特别重要的学科来说，培养学生的创新思维可以满足数学这门注重逻辑思考的学科要求，让学生从多个角度出发思考问题，让学生在数学学习中可以事半功倍。创新思维在很大程度上打破了人们固有的思维格局，在高中教学中培养学生的创新思维，可以促进培养学生思维能力的全面发展，以及帮助学生养成良好的学习习惯。
另外，新课标对学生创新思维的培养也做出了突出强调，高中数学知识相对比较复杂与抽象，学生在学习与理解时会有一定的难度，在教学过程中，老师应该积极的转变以往的教学理念与教学模式，注意到培养学生创新思维的重要性。老师在具体教学时，不仅要指导学生熟练的掌握课本中相关的知识点，还要引导学生进行自我思考，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思考能力与推理能力，提高学习效率，保证教学质量。培养学生的创新思维，既可以让学生不断地储备知识，还可以培养学生的核心素养，促进学生进行创新发展以及综合发展，为学生的学习奠定良好的基础。
由此可见，在现下的教育背景下，培养学生的创新思维是必然的趋势。创新思维已经渗透在社会的各个领域，学生具备良好的创新思维能力，才可以在以后的学习生活以及工作当中更好的发挥价值，成为社会需要的高素质人才[1]。
二、在高中数学教学中对学生创新思维培养的现状分析
（一）高中教学模式单一，教学方式局限
高中数学涉及更广的知识面，相对来说会很复杂、难度更大，在教学过程中，老师免不了会受应试教育的影响，更加注重培养学生的题解能力以及对课本知识点的掌握能力，以至于忽视了对学生创新思维的培养。尤其是在新课改之前，老师大都本着传统的教学理念，采取简单粗暴的“填鸭式”教学方式，老师在课堂上占据绝对的主导地位，通过大量的习题练习，培养学生的解题能力，来满足应试教育中对分数的要求。这样的教学方式在压力很大的高中教学阶段，忽视了学生在学习中的主体地位，阻碍了学生自主学习，不能进行自我探究，从而不能实现教学中老师的教与学生的学相结合的目的。学生只能通过老师的讲解来完成学习，不能很好的开发学生的创新思维能力，阻碍高中生在数学学习中思维能力的发展。长此以往，降低了学生学习数学的积极性，也失去了探索数学的兴趣，让学生疲于应付繁重的学习生活，还会让老师也感觉到教学的乏味，既不能保证教学质量，也不利于培养学生的综合能力，最终会影响学生长远的发展。
（二）教学资源滞后而且不够完善
新课改之前，高中数学教学基本都采用传统的教学模式，课堂中也都是采用课本作为教材，练习册也只有往年的高考试题。匮乏的教学资源只是在一定程度上提高了学生的解题能力，在教学实践活动中，大部分的老师只是在黑板上罗列知识点，让学生把知识点整理抄下来，死记硬背的完成对知识点的学习。高中数学作为基础课程，知识具有一定的重复性与枯燥性，传统的教学模式根本不能激发学生学习的兴趣，按部就班的教学方式，严重影响了学生对学习数学学科的热情，达不到培养学生创新思维的要求，以至于学生极度匮乏创新意识与能力。在新课改以后，很多老师根本没有掌握培养学生创新思维的核心意义，一直沿用传统的教学模式与教学方法进行教学，自身并没有认识到培养学生创新思维的重要性，没有采用新的教学资源，让学生陷于乏味的学习当中，影响学生的全面发展，进而学生的创新思维无法得到培养发展。多媒体教学设备只是在发达的经济地区有普及，在一些落后的地区的学校里，教学条件根本达不到学生学习的要求，学校也就忽视了对学生创新思维的培养，使得学生创新思维能力发展受限[2]。
（三）老师综合素养良莠不齐
老师的综合素养是影响教学质量的重要因素。部分高中学校因为教育资金有限，聘请的数学老师水平有限，自身专业知识能力不高，不能很好的理解教学内容，在教学过程中，不能深刻的贯彻教学知识，达不到教学目标。在具体的教学过程中，只是把基础的知识点与理论公式进行讲解，不能很好的结合原理推导与实际应用。这就造成很多学生在学习数学当中，不能扎实的掌握基础知识，无法在实际解题中运用理论知识，像这样只是把知识点单纯的灌输，使得学生无法把理论知识与实际生活很好的联系起来，不能运用在实际生活当中，限制了学科的作用，影响了教学质量与教学效率，也就没有办法来培养学生的创新思维，导致学生不能全面发展。
三、在高中数学教学中培养学生创新思维的措施
培养创新思维可有效地改善以往人们的思考方式，创新学生的思维模式，提高学生在数学学习中的综合素养与逻辑思考的能力，因此，老师在教学过程中，结合现下的教学状况分析存在的不足，和学生合力探讨找出有效的措施来促进学生创新思维能力的发展。
（一）创造可以激发学生创新意识的学习氛围
经过大量的研究调查可知，轻松愉快的学习氛围有助于激发学生的学习潜能，开发学生的创新意识，促进学生充分的发挥自身的创造力，在轻松愉快的课堂中，学生还可以缓解因高考带来的学习压力与紧迫，积极主动地进行思考、表达自己的见解，与老师同学展开讨论，培养逻辑思考能力，为学生提高创新思维能力创造有利的条件。例如，在人教版数学必修4第二章“向量的坐标表示”的教学中，老师可以设计包含生活方面的课堂提问，以此来激发学生对知识的求知欲，调动学生学习的积极性，营造出轻松愉快的课堂环境，引导学生满怀热情的投入到学习当中，紧跟老师的课堂节奏进行思考。老师举一些生活中随处可见的事物，比如说教室的墙角怎么用向量表示，让学生对向量的坐标表示有深刻的认识与理解，之后引导学生自己设定原点，思考教室的墙角如何用向量表示出来，进而对课本上举的思考题进行独立思考，然后可以通过小组讨论，让课堂氛围更加的强烈，让学生掌握基础的知识，激发学生的创新意识，对培养学生的创新思维起到积极的作用。
（二）突出学生的主体地位，引导学生自主深入思考
高中之前的学习生活已经为学生奠定了一定的逻辑思维能力，老师在课堂上应该突出学生的主体地位，结合教学内容，引导学生积极自主地进行独立思考，进而培养学生的思维创新能力，提升学生全面发展的能力。在此基础上，老师可以有效地提高学生的数学思维，提升数学教学质量，进而提高学生学习数学时的主观能动性以及数学核心素养。对学生创新思维能力的培养是宏观不可见的，因此即便是学习中有很大的变化，或者是有明显的提高，都是不能察觉出来的，但是对学生学习成绩的提高是清晰可见的。每个学生对创新能力有不同的表现，而且还会存在一定的差距。老师在教学时应因人而异，给创新能力比较弱的同学更多的关注，多多引导他们进行创新性的思考，还可以创建互助小组，让先进生带动后进生。老师在教学过程中，应该采取因材施教的教学，促进学生同步提高学习数学的能力。例如：在学习三角函数恒等变形与求值时，应该明确解题的目标是同名同角，掌握基础的sinα与cosα之间的加减关系式，也可以之一求二，也可以让学生结合实际生活进行思考，在生活中的哪些现象可以用三角函数曲线表示，增加学习的乐趣，从而激发学生的创新能力[3]。
（三）注重学生对基础知识的掌握，激起学生的创新思维
学生对基础知识的熟练掌握，并能够在实际应用中准确运用，是培养学生数学创新思维的基础，要是学生没有很好的掌握基础知识也不能熟练运用，就无从培养学生的创新思维。因此，在教学环节，老师和学生都应该注重对教材中基础的数学概念、定理以及计算法则的理解，只有学生熟练的掌握了这些基础知识，才能在实际问题中灵活的运用，在解决复杂的问题时，激发创新思维，有效地实现对数学创新思维的培养以及发展。例如：在“任意角”的教学过程中，老师在培养学生的创新思维之前，必须要确保学生正确的理解正角、负角、零角以及区间角的概念，然后再在课堂上，用摩天轮的构思引入，“小孩甲在摩天轮A位置，A位置与水平线所成角30°，转动两轮后小孩甲的位置？假设摩天轮每分钟转30°，15分钟后小孩的位置？这些问题能否用初中所学的数学知识来解决？”在课堂上老师可以借助多媒体的动画演示来帮助学生进行分析，最终找到解决的方法。熟练掌握数学的基础知识，是学生发展创新能力的支撑，也是学生展开创新性思维活动的有利条件。
四、结束语
总而言之，高中数学老师要重视培养学生的创新思维，强化学生的创新思维，提高学生的学习效率，让学生在实际问题中能够灵活运用。提高学生综合素养的关键就在于培养学生的创新思维。
参考文献：
[1] 李炜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].数学学习与研究,2019(18):16.
[2] 孔令明.高中数学教学中培养学生创新思维的策略[J].课程教育研究,2018(47):142.
[3] 王江里.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].数学学习与研究,2019(23):99.
