引言
黄炎培的职业培训理念涵盖培训目标、培训对象、培训主体、培训内容和培训方式等诸多方面，是黄炎培职业教育理念的重要组成部分。在构建现代职业教育体系的过程中，我国应充分吸收黄炎培职业培训观的精华，正确理解职业培训的战略性地位，探索育训结合的具体方式，积极推行中国特色学徒制。国家应出台加强职业培训的相关政策，完善职业学校办学体制，提高职业院校教师培训能力。
1职业教育的目的
在中国职业教育组织成立一周年之际，黄炎培先生概述了职业教育的目标，即让一个人能够谋生，让他为社会服务，为国家的发展和社会生产力的提高做出贡献。随后，黄炎培先生通过职业教育实践，进一步扩大了目标，认为职业教育还要尊重个人的个性发展。最终，黄炎培先生将职业教育的目的概括成：“让无业者有业，使有业者乐业。”随后，黄炎培先生继续对职业教育进行探索，并且多次在不同场合对职业教育的概念和目的进行了不同角度的阐述，这充分反映了他对职业教育本质的深刻理解和认识。黄炎培先生认为，人类在生存的过程中，“求生”是最基础的本能之一，需要通过有效的方式来获得生存和发展的能力，因此人们就会对更多的知识、技术和素养产生更加强烈的求知欲望。所谓“让无业者有业”也是遵循人类求生本能而得出的职业教育的根本认识。如今，《中华人民共和国职业教育法》已经在2022年5月1日正式实施，新职教法中强调在义务阶段之后，要根据不同教育阶段的情况采取因地制宜的措施，让职业教育能够顺利实现与普通教育的有效对接和协调发展，实现职业教育的多层次和多形式优化升级，遵循多元办学的基本宗旨，让更多的社会力量能够平等广泛地参与到职业教育中来。从中可以看出，新职教法继承了黄炎培职业教育观中的观点，让更多的学生和社会人士能够通过有效的职业教育获得生存的基本能力，这不仅能够解决如今就业难的问题，也为国家的发展和生产力的提升提供源源不断的力量支持。
2黄炎培职业教育思想对当代中职教育发展的启示
目前，职业教育在健康创新过程中实现了新的历史性跨越，实现了从普通教育参照学校到教育类型的转变，进入了内涵提升、增值能力增强的新阶段。大力发展职业教育、大规模开展职业技能培训，还需深入推进产、教、学、研融合，依托政、校、企合作办学平台，真正让职业教育从“大有可为”到“大有作为”变成现实。
2.1正视继续教育的定位，消除偏见
我国早就认识到发展继续教育的重要意义。但现阶段，社会对学生的看法还是普遍较差，主要原因是高校没有面对继续教育，对继续教育的定位也没有准确的认识。要想消除社会对继续教育学生的偏见，提高社会对于继续教育学生的认可度，高校就必须从自身做起，摆正对于继续教育的定位，将其放在发展的重要位置，用长远的眼光看待继续教育的发展问题。高校需要将继续教育纳入长远发展的教育规划之中，使其成为高校教育体系中不可或缺的重要组成部分。现今的继续教育对于高校教育而言所具备的作用不仅仅是补充与拓展学生的知识技能，其更是对于高校教育理念的发展。高校是为国家发展与社会发展培养人才的重要领地，其需要正视继续教育在教育领域的定位，积极推动继续教育的改革与创新，以此来适应社会的发展与变化。黄炎培先生认为职业教育与任何教育都存在着不可分割的密切联络，教育的本质中就包含了职业的基本性质，因此，高校要消除对于继续教育的偏见，正确的认识继续教育，转变教育观念，规范继续教育在教育体系中所拥有的内涵与地位，采取合理的措施提高继续教育的质量，从而为国家与社会的发展培养高质量人才。
2.2高校继续教育要依据社会发展变化的需求，创新教学模式
随着我国社会发展步伐的不断加快，社会对人才的需求标准发生了巨大转变，而当前高校继续教育模式发展的人才显然难以满足社会发展变化的需求。由于与传统教育观念的联系，当前高校的继续教育所采取的教学模式仍以传统的教学模式为主，不仅教学内容单一无趣，而且教学模式固化，这在极大程度上阻碍了我国继续教育质量的提升。黄炎培先生认为任何教育的本质中都包含了职业教育的性质，而职业教育又与社会的发展变化存在着十分密切的联系。那么加以转化便可以理解为高校继续教育与社会的发展变化存在着一定的联系，因此，高校要想转变教学观念，创新教学模式，就必须以社会的需求为出发点，然后通过调查、咨询等方式了解社会对于人才的需求标准与需求规律，以此为依据来安排课程内容，从而真正地做到以学生为本。与此同时，高校还可以通过利用先进的现代化技术来辅助教学工作的展开，例如，高校可以利用大数据平台整合教学资源，将新式的教学模式与教学内容纳入教学体系之中，不断地丰富教学内容，以此来调动学生学习的积极性与自主性。除此之外，高校还可以通过开展专题讲座、课题交流等活动的形式来补充专业教育，以此来帮助学生更好地转化理论知识，帮助其更好地将理论知识应用于实践。最后，高校还可以利用多媒体等现代化教学设备来展开授课，在教学课堂中融入现代化元素，从而为继续教育课堂注入新的活力，为学生打造一个高效的学习课堂。
2.3重视学生的个性发展
黄炎培先生认为，职业教育需要尊重学生的个性发展，这样学生的职业技能才能真正得以体现，职业教育才能摆脱死路一条的模式。黄炎培先生认为，职业教育需要尊重不同的发展水平和个性偏好之类的，因为材料和学习，这样学生才能实现个人成长，才能促进学生综合素养的全面提升。因此，在现代职业教育过程中，教师同样需要重视不同学生的学习能力和学习习惯，重视学生的兴趣爱好和性格特点，不断挖掘学生的潜在能力，让学生的综合素养实现均衡发展，让学生真正成长为社会所需要的优秀人才，为建设中国特色社会主义事业奋斗终身。随着混合教学模式的进一步完善，各种微课程、慕课成为现代职业教育的重要推手，教师可以借助线上学习平台对学生的课堂预习情况、作业完成情况进行有效的分析，了解不同学生的学习能力和学习进度，并根据不同学生的学习情况采取针对性的教学策略，让学生更加扎实地掌握基础知识，为学生的实践训练提供有效的指导，帮助学生进一步提高课堂学习的效率和质量。同时，学生还可以借助线上学习平台与教师进行及时沟通与交流，让教师能够更快地为学生答疑解惑，帮助不同学生解决学习过程中存在的问题，并提出有效的学习建议，为学生的个性化发展创造更加良好的环境。
结束语
党的十八大以来，习近平总书记关于职业教育的一系列重要论述，对我们来说，新时代进一步深化职业教育、培养更多高素质技术技能人才是一个根本性的遵循。实施、吸收、整合、创新是高职教育实现素质发展的必然选择，新时代职业教育走深走实、见行见效既需要在职业教育治理体系和治理能力研究中突出党的领导优势，还需要孵化全社会对职业教育价值认同的大环境，更需要重塑职业教育的话语自信。
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