自从21世纪实行新课改以来，各科教学已经全面进入了素质教育发展阶段，初中历史教学要求每一位一线教师都必须更新自己的教学理念，更新教学方法，跟随时代发展的要求，以提升全体学生的综合素质、促进其全面发展为目标，发挥历史教学本身的特色，从多角度、多层面对日常授课进行创新，从而使得教学达到最佳的效果。
一、当前初中历史课堂中存在的问题
（一）对初中历史教学的重视程度不够
初中是义务教育阶段的重点教学时期，很多学校受到传统教学模式的影响，将关注点放在了语文、数学、英语等主要课程上，而忽视了历史教学。因此，在历史方面的投入极少，教学设备较为落后，师资水平不够强，很多课堂内容并未得到充分的展示，学生未完全掌握教材上的历史知识，课堂效率较低。且在大环境的影响之下，部分学生并未意识到历史课程的重要性，对其缺乏足够的学习兴趣及好奇心，造成历史课堂教学质量普遍不高。
（二）初中历史教学方式单一
教师未完全理解新课改教学目标的真正含义，只是做出了表层理解，未将其贯彻到实际课堂教学中。受传统教育观念的影响，部分教师仍采用传统教学方式向学生单向传授知识，在简单讲述相关历史任务及事件发生时间之后便组织学生进行记忆，这不利于学生理解相关历史事件，完善自身的历史意识，阻碍了历史课堂教学效率的提高。除此之外，选择单一的教学模式进行教学，不能够让所有学生均适应教学节奏，造成部分学生没有充分理解历史知识，容易出现两极分化的现象。
（三）缺乏师生互动环节，未形成良好的师生关系
课堂上的互动环节对于提高教学质量极其重要，是新课程标准下的主要教学目标。目前，部分教师尚未意识到师生交流的重要性，甚至省去了师生交流互动的时间，增加了学生被动接受知识的时间，导致学生的学习兴趣及积极性明显降低，不利于提高初中历史课堂的教学效率，对构建和谐的师生关系产生影响。由于未能充分理解学生的学习情况，无法开展因材施教式的教学，导致课堂教学质量下降，未能够达到新课改背景下的教学目标。
二、新课改背景下构建初中历史高效课堂的策略
（一）尊重学生，调动学生的主观能动性
课程改革倡导课堂教学要能认识到学生的主体性，坚持以学生发展为本的教育理念。在历史课堂上，学生才是学习的主人，教师要转变自己的教学理念，创新教学方式，认识到学生是不断发展和变化的，更好地调动学生的主观能动性，在课堂上给学生思考和发言的机会，让学生在学习中能够真正地学会思考。
例如，在教学“夏商周的更替”相关内容时，教师可以针对一些相对简单的知识点，如夏朝灭亡的时间，让学生自己阅读并且深入记忆，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师要以学生为中心，学会在课堂中留白，让学生通过教师的恰当留白进行独立的思考和问题的处理，调动学生的主观能动性，使得学生尽可能发挥自己的优势，提升分析和解决问题的能力。
（二）利用微课辅助教学，提高教学效率
随着信息技术的发展，微课得到了教师的普遍关注和广泛应用，借助微课能够提高教学质量。教师可以将微课分享给学生，学生通过微课能够完成课前预习，这种新颖的视频学习方式更能吸引学生的注意力。而且还可以通过完成微课后面的预习练习题，了解自己的知识掌握情况，课堂上也能更有针对性的听课，提高自己的听课效率。
例如，在教学“抗美援朝”时，教师可以制作一个动画短片，大致介绍抗美援朝的整个经过，让学生通过微课能够提前了解所要学习事件的前因后果。有了这样的提前了解，学生再走进课堂真正学习历史事件时就会变得更容易理解，这样既提高了历史课堂效率，也能更好地打造高效历史课堂。
（三）准确把握教材，合理应用多媒体
为了打造高效的初中历史课堂，教师应该重视课堂教学方式的应用。教师要尽可能丰富自己的教学形式，打造一个更有趣的历史课堂，从而激发学生对于学习历史的热情，让学生更有积极性。多媒体是一种集合了声音、图像、文字的教学手段，它能够从多方面调动学生的感官系统，从而对学生形成刺激，让学生有更加直观的学习体验。
例如，在教学“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”时，教师可以通过多媒体帮助学生梳理中国历史上第一个统一的多民族的封建国家成立的背景，了解秦始皇嬴政统一国家时的一些政策内容，从而帮助学生建立比较清晰的知识体系，让学生能更好地梳理这部分的内容。又如，在教学教材七年级下册“活动课：中国传统节日的起源”时，教师可以为学生播放中国传统节日的相关视频纪录片让学生欣赏，让学生有兴趣参与到课堂活动中，进而打造高效的历史课堂。
（四）提升课堂互动性，制定激励策略
在课堂教学中，教师一定要注意与学生之间的互动及生生之间的互动，良好的互动能进一步促进高效历史课堂的构建。因此，教师要积极地利用一些方式加强学生的合作交流，历史教学可以通过小组合作的方式展开。
例如，在教学“明朝的科技、建筑与文学”时，教师可以让学生分组搜集、整理和展示明朝的科技、建筑与文学内容资料，这样的历史实践活动提高了学生的合作与沟通水平。对于表现好的小组，教师要给予一定的奖励，让学生感受到成功的喜悦，也能够获得学习历史的自信心，这样更有助于调动学生学习的主动性，从而打造高效的历史课堂。
三、结语
站在时代发展的前沿，更新教学思路，运用多样化的教学方法，借助新型教学工具，让学生全方位、多方面感受历史、了解历史、发现历史，掌握历史规律，运用新课改理念，创新教学方法，真正让历史课堂活起来，让每个学生动起来，让历史人物在课堂上站起来，提升教学效率，打造高效课堂，让每位学生在课堂中受益发展。
参考文献:
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