前言：成本会计在会计教育体系中占据了相当重要的位置，但是因为其本身的综合性强，学习难度大，被很多中职院校认为不适合中职生学习，没有将其纳入到会计课程体系中，导致中职生在成本会计方面的知识几乎是一片空白，影响了学生能力水平的提高。对此，中职教师应该充分认识到成本会计在会计教育中的重要性，针对当前成本会计教学中存在的问题进行分析，采取有效的措施来确保成本会计教学工作的顺利展开。
1 中职成本会计课程的特点
成本会计课程是会计学专业、财务管理专业、审计学专业的核心课程，也是工商企业管理等相关专业的重要课程内容，强调以成本概念、成本要素横向/纵向分配、成本核算基本/辅助方法为主线，注重对企业产品成本核算的方法及前沿辅助方法进行阐述。在中职会计教育中，成本会计课程具备两个主要特征：一是公式数量众多，计算相对复杂。以辅助生产费用的分配为例，如果辅助生产车间在功能和类型方面存在差异，需要选择不同的费用分配方法，如直接分配法、代数分配法、交互分配法以及计划成本分配法等，不同的分配方法对应了不同的计算公式，这也使得成本会计课程中的公式数量众多，计算涉及的参数同样较多，复杂性较强，学生学习的难度较大；二是表单数量众多，彼此关系复杂。在中职成本会计课程中，涉及各种各样的费用分配，如要素费用分配、辅助生产费用分配、制造费用分配等，这些费用的分配都是通过对应的费用分配表实现的，而费用在产品间的分配则需要借助成本计算单完成。与之相比，无论是基础会计课程还是财务会计课程，学生接触的多是业务账务处理，可以在简单计算后编制分录，成本会计课程很多时候都是采用以表代账的方式，表单数量众多，彼此之间的关系复杂，学生想要理解数据之间的关联性难度较大。
2 中职成本会计教学存在的问题
2.1教学模式单一
很多中职院校在开展成本会计教学的过程中，采用的依然是以教师为主导的教学模式，学生大部分情况下都是被动接受知识灌输，课堂氛围枯燥沉闷，学生很难有效的参与到课堂教学活动中，存在着能动性和积极性不足的问题，在这种情况下，课堂教学的效果无法得到保证。部分教师在课堂教学中，依然是采用常规的板书教学模式，效率十分有限，阻碍了课堂容量的提高，也有一些教师在尝试改变，将多媒体技术引入到了课堂中，但是多数情况下都是依照预先制作好的课件进行死板的讲解，无法很好的满足课堂教学的现实需求，甚至于没有给学生留出记笔记和思考的时间，课堂教学的效果可想而知。
2.2认知相对薄弱
中职院校的学生缺乏社会经验，学习能力相对较差，对于经济常识了解较少，加上成本会计课程本身较大的难度，导致在教学实践中，教师讲解的内容学生难以理解，缺乏对学习的自信心，影响了其对于学习的积极性，而在教学效果无法达到预期的情况下，教师授课的热情也会受到影响。因为缺乏对成本会计课程重要性的合理认知，很多教师和学生对课程开设的必要性产生了质疑，认为其并不适合中职生学习。
2.3理论实践分离
不少中职教师在进行成本会计教学的过程中，没有重视成本核算流程教学，导致其沦为了表面形式，在一味强调计算的情况下，学生就好像在学数学，账证意识没有能够顺利形成。事实上，中职会计教育中的成本会计是一门具备很强综合性和实践性的课程，而从目前的教学情况分析，中职教师基本都不会借助多媒体设备来向学生展示产品的生产制作流程，往往只是单纯的依靠语言讲述，学生在没有接触实物的情况下，难以形成对于车间和工艺流程的合理认知，容易将产品成本计算和费用调度单纯的看做是计算活动，无法准确把握分配表格计算结果与记账凭证的关系。理论与实践的分离，使得学生虽然能够掌握成本会计的相关知识，但是在实际工作中无法做到随机应变，无法很好的胜任相关工作岗位的要求。
3 成本会计在中职会计教育中的重要性
在中职会计课程设置中，很多时候都是单纯的关注财务会计和基础会计知识的讲解，忽视了成本会计课程，而实际上，成本会计在中职会计教育中有着非常重要的作用，会对学生的专业素质产生不容忽视的影响，主要体现在几个方面：一是要素费用归集。生产要素包含的内容有很多，如材料费用、燃料费用、职工薪酬、利息费用等，企业在开展生产经营活动的过程中，使用的各种材料的成本都需要借助比例分配法分配到具体的产品生产中，形成相应的产品实体。从教师的角度，在实施成本教育的过程中，应该对材料分配的重要性进行明确，使得学生能够了解材料成本应该如何分配到产品中。财务会计本身主要是强调以基本生产车间发生的料工费为核心，开展相应的会计核算，缺乏对于成本核算的解释，需要借助成本会计教学进行补充说明；二是辅助生产费用。中职财务会计课程中，很少涉及辅助生产车间费用的归集，同样需要成本会计作为补充，对于工业企业而言，如果忽视生产成本核算，则会计核算工作将会欠缺完整性。能够对辅助生产成本进行分配的方法有很多，如直接分配法、交互分配法、代数分配法等，这些分配方法能够围绕辅助车间开展相应的成本核算，帮助学生掌握更多的专业知识；三是全部生产费用。全部生产费用分配的计算方法有产品成本法、直接材料费用计价法、完工产品成本计算法等，不同的计算方法会带来不同的结果，从而对完工产品的成本乃至企业的利润产生影响。在财务会计中提出，在产品会对完工产品的成本产生影响，而在不了解成本会计相关知识的情况下，这种影响如何体现，学生很难理解；四是成本计算方法。产品成本的计算方法包括了基本方法和辅助方法，基本方法可以细分为分步法、品种法和分批法，辅助方法可以细分为分类法、定额法等，所有的这些方法都会涉及到产品成本计算对象和产品成本计算期等内容。财务会计教学中，经常会遇到完工入库产品成本的计算问题，而想要对这个问题进行解答，学生必须掌握成本会计的相关知识。在没有设置成本会计课程的情况下，中职院校会计专业的学生将不了解成本核算，也无法很好的适应管理会计的发展需求。
4 中职成本会计教学方法的改进策略
从成本会计的重要性出发，中职院校必须对成本会计教学中存在的问题进行分析，做好教学方法的改进和优化，以保证成本会计教学的效果，促进教学水平的提高。
4.1优化教材内容
教材是确保教学活动顺利实施的工具，也是保证教学质量的关键所在。新的发展环境下，成本会计在理论和方法上持续更新，中职院校在开展成本会计教学的过程中，应该紧跟时代发展趋势，从企业的实际需求出发，对教材内容进行更新优化，为教学的顺利实施提供良好支撑。
4.2引入竞争机制与先进技术
中职学生年龄不大，竞争优势和荣誉感强烈，教师可以利用好这一点，在教学中引入竞争机制，通过竞赛的方式来推动教学活动的顺利实施。例如，可以将学生分组，以重点和难点知识作为小组竞赛的题目，配合必答和抢答等方式开展竞赛活动，在这种情况下，学生会因为好奇心和荣誉感而争相答题，教学的效果可以得到保证。条件允许的情况下，可以鼓励学生参加学校以及省市地区举办的各种竞赛活动，激发其学习热情。也可以在中职成本会计教学中，引入先进的信息技术，在积极推进微课、慕课教学的同时，强调线上教学与线下课程的有机结合，提升成本会计教学的信息化水平。例如，在对成本会计的相关知识进行教学时，可以引入翻转课堂的方式，教师在课前将制作好的课件发送给学生，要求学生对照课件进行自主预习，了解课堂教学中要讲解的知识，明确重点和难点，这样不仅能够提高学生的课堂参与度，也可以对其自主学习能力进行培养和强化，保证成本会计教学的效果。
4.3关注实训工作
中职会计专业培养的是技能型会计人才，应该培养学生的知识应用能力，确保其能够运用所学知识来对实际问题进行解决。想要达成这一目标，应该做好实训工作，在成本会计教学中，引入仿真手工会计模拟实训，对照企业成本核算程序进行，确保学生能够通过实际操作学会各种凭证的填制以及会计账簿登记等操作，对成本核算的过程和方法进行系统练习，加深对专业理论知识的理解。以实训为基础，结合不同生产组织及工艺过程特点，学生能够了解企业成本会计工作的实施情况，开展成本计算、成本管理以及成本报表编制，进一步理解成本会计的相关知识，将其合理的应用到实践中。
5 结语
总而言之，在中职会计教育中，成本会计是一个非常重要的组成部分，必须得到足够的重视。针对当前中职成本会计教学中存在的问题，相关教师应该充分重视起来，分析问题的原因，采取有效的措施来确保成本会计教学工作的顺利展开，保证成本会计教学的效果。相关教师需要明确，成本会计教学是一项系统性的工作，需要在实践中不断的更新完善，创新教学模式和教学方法，这样才能真正促进成本会计教学水平的提高，为学生的专业发展提供良好保障。
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