前言：微课是微课程的简称,它以微型教学视频为主要载体,利用信息化网络技术和多媒体设备进行传播授课的一种新型教学方式。从表面形式，上看,微课代替了原有的板书形式，不必使用粉笔在黑板.上书写板书。原有的教学机制在中学课堂的信息传播中更多靠教师的口述,并将知识点写黑板.上, 学生根据教师的板书抄写记录,往往非常浪费时间,学习效果却不显著。微课不同于日常生活中的常规课程，更重视对某- -个知识点的重点教学。所以在微课的教学设计或教学内容中要求精练，更要突出主题。因为微课能满足学生随时随地的学习需求，更希望学生在有限的时间最快捷地得到最有效的知识,从而灵活运用于课堂内外的学习。再通过微课这种灵活的学习方式，让学生重点突破一.些学习中的重难点与杂疑点,取得事半功倍之效。对于课堂教学中的调动性思考,微课不仅可以帮助师生建立和谐的关系,更有利于互动教学的全面开展。但当下小学阶段的英语微课教学仍没有达到想象中的普及，希望可以通过分析微课在小学英语教学应用中的优点和应用提升课堂教学的普，及性与应用率。
一、借助微课，开展高效课堂导入
微课作为最具代表性的现代教育技术，将其应用到小学英语课堂导入环节中,能够在丰富课堂导入形式的基础.上,提升课堂导入的效果，这对于小学英语教育工作的高效开展做好了铺垫。
在实际教学过程中，教师想要通过应用微课技术来获得导入效果的提升，就必须要先做好对学生的认知启发,让他们意识.和感受到英语学习的乐趣，并通过对微课技术的应用,让导入内容能够以更符合学生认知兴趣的方式予以出现。例如，在进行Atthez0o单元的教学导入时,为了带给学生更真实、有趣的课前体验，我就运用微课技术给他们播放了一个动物园的视频资料，让他们仿佛进入一个真实的动物园当中,去参观和认识各种动物,为接下来的教学工作做好铺垫。在此基础上,为了更好地激发学生的学习热情，我会将动物园当中的动物进行更为详细的介绍,例如，学生想了解猴子,微课系统中会呈现---张猴子的图片,旁边有关于猴子的介绍,里面有中英文名字,以及习性、分布等，让学生可以在导入过程中更好地认识和了解这些动物,并通过对动物兴趣的迁移来获得英语课堂学习动力的激发，由此来达到理想的课堂导入效果。
二、运用微课,提升课堂互动效果
在小学英语课堂教学中，教师通过运用微课来开展课堂教学工作，就必须要让微课真正融入课堂教学环节当中，让其可以成为英语知识探究、师生进行语言和行为互动的重要助力,为小学英语课堂教学效果的提升带来助力。
在实际教学过程中,教师要做好对课堂教学过程的分析,并对微课技术的应用时机予以恰当设计，保证其能够在师生进行英语知识探究和学习的关键时期予以出现，帮助学生完成对英语知识的学习。例如，在进行Weather一课的教学时,为了进一步提升学生对各种天气的知识记忆和了解，我就运用微课技术对不同的天气状态予以表现，由此来加深学生对课堂教学内容.的了解,提升他们的学习效果。在此基础上,我还会运用微课技术针对课堂教学内容对学生进行考核，让他们根据所展示的天气状态说出对应的单词，并完成单词的拼写和填空,由此来进一步提升课堂教学质量,强化学生对于单词、句型等知识的记忆。
三、依托微课，实施课堂趣味训练
依托微课,实施课堂趣味训练。这是微课在小学英语课堂教学中予以科学应用的重要方法，教师做好此环节中微课应用模式的有效设计,能够让学生获得更好的学习体验，并获得英语知识应用能力的提升。
在这一环节中,为了保证课堂训练的有效性,教师- -定要做好对学生课堂学习表现的观察，保证所设计的课堂训练活动能够带给学生良好的学习体验，并帮助他们更好地完成知识记忆和应用。例如,在完成Shopping一课的学习后,我就运用微课技术为学生创设了一个商店的模拟情境，让他们通过情境体验与同学、老师完成有效的交流,并在这一-过程中获得英语表达能力的提升。除了课堂上的趣味训练后,教师还可以运用微课技术对学生进行线上训练，例如，在完成Meet my family一课的学习后，学生就可以运用微课技术,录制自己向同学、老师介绍自己.家人的视频资料，由此做到让学生有机会将所学习的英语知识应用到实际生活中,让他们通过训练来获得英语水平的进步,同时也获得英语素养的提升。
四 微课在小学英语课堂应用的注意事项
教师在制作微课课程的过程中并非漫无目的，与往日的备课方式一样,需要在内容上做些许改动,在形式上也要改变往日的教育思维。其课程内容要有较强的针对性,但并非只是针对课文中的重点内容，对于学生在知识上的表达也要稍做调整。在传授知识内容时,形式要适合与符合小学生的身份与水平。处于小学阶段的学生大多对全是文字的知识感到枯燥与乏味，从而更容易产生厌学情绪,抵触教师的教课形式。教师可以就此类的问题，在制作微课中以图片、音频、动画等形式带动课堂学习的氛围与节奏，在讲解知识点的同时针对学生的理解程度适当延伸和扩展知识,多用提问式、游戏式、竞赛式的教学手段,将知识有效地传达给学生,使学生能够更充分全面地吸收与综合发展。
在微课制作中的排版、节奏方面也要有取舍,要考虑到知识与课外延伸会将课堂的主次顺序打乱，无法很好地达到预期效果。在视觉中先人为主的是图案,那么在开头的起始点时可以选用富有乐趣的图片抛砖引玉,勾起学生学习的好奇心,顺承着再加入信息稍多的知识,有节奏、有层次地让小学学生更好地接受课堂内容。
微课只是一种相对有效的教学手段，所以不能将它作为唯一的学习途径从而放弃其他学习方式。虽然对于教师来说更换了以往任务繁重的备课方式，采用新型而便捷的教学手段是值得提倡的方法，但在评语教学中不可全部采用这种形式进行授课，避免对其产生依赖。教师要从中深刻了解与掌握教学的真正意义与含义,再将其精炼,以正确的方式引领学生更好地学习英语知识,起引导作用。锻炼与提升教师的引导水平也尤为重要，不光是微课的学习与制作能力,能否将其引导与更好的表达,也是教师需要注意的事项。同时也离不开家在其中的帮助与协调,只有在双方共同努力合作的情况下,才能将微课课堂的效益提升，确确实实地为提高小学生的英语水平创造一个良好的学习环境。
结语：总而言之,做好微课在小学英语课堂教学中的应用,不仅可以创新课堂教学模式,还能够实现对学生的英语兴趣激发,这对于小学英语高效课堂的构建起到了关键作用。在实际工作中,教师必须要保证微课能够以科学、合理的方式出现,帮助学生完成对重难点知识的学习,由此来发挥出微课的教育辅助作用，让微课成为学生学习当中不可或缺的一部分，也为推动小学英语教学水平的进步打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈立丽.浅析微课和小学英语课堂教学的有效整合[J].启迪与智慧(中),2021(06):53.
[2]卢光祖.基于微课在小学英语教学策略的探索[J].学周刊,2021(18):79-80.
