英文绘本（English Picture Book），是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。它通过直观形象、生动有趣的故事激起了孩子们强烈的的阅读兴趣。一线教师们紧紧抓住了绘本这个有利工具，积极在课堂上进行绘本阅读教学实践。但多数教师在进行绘本阅读教学时，仍只是关注文本中的语言、词汇、语法知识等，并没有很好地依托学科内容，教授绘本背后所要传达给学生的寓意，也很少引导学生深入理解绘本，发展学生运用英语分析问题和解决问题的能力。实际上，绘本阅读不只是语言教学， 而且是发展学生核心素养的有效途径。下面将从以下几方面来谈一谈对于小学英语绘本阅读教学的实践研究。
一、小学英语绘本阅读教学的内涵与意义
阅读教学是教育， 不仅仅是阅读教学。教学本应该具有教育性， 但我国当下的教学过于偏向知识传授、技能培养， 教育性严重不足， 故而我们更要关注、乃至强调阅读教育。
英语绘本阅读有助于培养和提高学生的语言能力、观察力、想象力和审美能力，促进学生的语言、思维、想象、情感、品格和个性等方面的协同发展。具体来说，小学阶段开展英语绘本阅读具有以下现实意义。
（一）有助于学生获得相对完整的学习经验和整体性的语言输入众所周知几
乎每个绘本都是一个意义相对完整、情节相对独立的故事。因此，学生在阅读一个绘本故事时所获得的，将不只是对该故事内容大意的了解，还包括在整体理解故事大意的基础之上对故事文本中的词汇、句法结构及其表意功能的感知、理解与习得。也就是说，开展英语绘本阅读有助于学生获得相对完整的学习经验和整体性的语言输入。
（二）有助于激发学生的英语阅读兴趣，提高学习动机
原版引进的好的英语绘本不仅图画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。此外，绘本中的人物形象都非常生动，情节跌宕起伏，语言简洁明快，内容富有逻辑、充满智慧，符合小学生的身心发展特点，所以能够很快吸引他们的注意，激发他们的阅读兴趣，提高学习动机。
（三）有助于突出语言的表意功能，发展学生的综合语言运用能力
绘本即图画故事书，通常以故事为中心，其图画与文本均是“事”的载体，是叙“事”的工具。绘本以其特有的、用图画及文本共同叙“事”的方式，有效地突出了语言的表意功能。在学习绘本故事时，学生最先掌握的往往不是单词的发音、书写形式和重点句型的基本结构，而是文本的语意即语词所传达的意义。这与绘本的突出的表意功能是分不开的。同时，听、读绘本故事有助于学生增长语言知识，提高言语技能；分析故事人物的心理变化及情感特征，与其产生共鸣， 有利于发展学生的情感态度和价值观；理解、挖掘故事意蕴有利于发展学生的归纳、推理能力；采用不同策略阅读文本有利于帮助学生形成策略意识，发展元认知能力，进而提升学生的综合语言运用能力。
二、英语绘本在小学英语阅读教学中的选取原则
（一）与生活相贴合
在英语教学当中，教师在应用绘本时，一定要秉持着贴近学生生活的原则，来对绘本进行适当的选取，在绘本阅读中，应尽量的引入一些学生喜爱的、与学生生活相贴合、符合学生实际经验的绘本故事，这样有助于阅读兴趣的激发。由于学生的好奇心比较强，教师所选取的绘本也应该具有新颖性和悬念性，可以是身边故事，也可以是童话等，使得应用效果得到增强。
（二）与阅读能力相符合
在绘本内容的选取上，教师也应控制好难易程度，不应过难，生词数量应不超过总篇绘本的3%，内容的结构也应该简单易懂等，文章的意思应清晰、直观，作者的是非倾向也应非常明确。只有做到这一点，才能保障学生的绘本阅读得到有效的开展，将应用价值展现出来。
（三）重视重复率
在这里，所谓的重复率就是指语言的重复率，通过一些词汇和语句的重复，可以深化学生的理解和记忆等，便于学生的掌握。也可以对句型当中的一些生词进行替换等，使得学生更好的实现记忆和联想，并可以为学生选择一些朗朗上口的文章内容等，使得学生实现对所学语言的灵活运用。
（四）强化实用功能
在英语绘本当中，往往富有着一定的语言环境，教师也应对这些因素进行挖掘，将绘本的功能和实用性更好地展现出来。因此，在选择绘本的过程中，教师也可以适当的引入一些既适合语用能力培养，也能符合学生阅读特点等的绘本，将绘本的实用功能展现出来，达到理想中的运用成效。
二、英语绘本在小学英语阅读教学中的实践对策
（一）精选绘本内容，提升阅读效果
在阅读教学的实际开展中，教师首先应对学生现阶段的实际情况和学习基础进行分析，并在此基础上对绘本进行选取等，保障绘本的适应性。比如，小学生的年龄比较小，理解能力还有待提升，教师在绘本的选择时应掌控好难以程度，促使学生在绘本阅读中抱有着更多的积极性和主动性。
（二）引导学生阅读，发挥绘本效用
小学生的英语学习和理解能力是非常有限的，在学习的实际开展当中经常性的遇到一些瓶颈和障碍等，教师对其的引导是非常重要的。因此，在教学实践当中，教师也可以发挥好自身的引导作用，使得学生能全身心的投入到绘本阅读中，将绘本的效用展现出来。
（三）注重阅读过程，增强教学效果
当学生在进行英语绘本阅读的过程中，教师也应將自身的引导作用展现出来，不可置之不理等，应对学生的阅读过程加以关注。例如，由于小学生的阅读能力有限，在阅读中遇到一些生词和语句时，就会在理解上出现障碍。在这时，教师就可以发挥自身的引导作用，可以让学生找寻一些工具书，或进行语法讲解，或是联系上下文猜测意思等，保障学生的绘本阅读得到开展，达到理想中的阅读效果。
（四）丰富阅读活动，达到预期成效
在英语教学的实际开展中，针对于绘本阅读这一形式，教师也不应仅仅的局限在课堂中，而是可以进行适当的拓展，对一些阅读活动进行丰富等，使得学生在这其中更好地锻炼阅读和理解能力等，将英语绘本本身的辅助性展现出来。
三、结束语
相关研究表明，英语绘本图文并茂的形式符合小学生的认知特点，选择合适的绘本并将其运用于英语阅读教学中，有助于激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读素养，促进学生认知、情感与人格的健全发展。然而，如何选择绘本以拓展更为广阔的学习资源？如何将绘本与现行小学英语教材相结合，在丰富学生的阅读经验、提升其阅读品味的同时发展其综合语言运用能力？如何针对不同学段的学生进行绘本教学，建立分层的、有梯度的绘本阅读与教学系统？这些问题还有待我们小学英语教师在教学中投入跟多的关注与探究。
参考文献
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