引言
人才的培养模式是新课程改革教育事业发展的关键所在，面对当前社会的快速发展，中职学校人才培养模式逐渐露出弊端，表现出较大的不适应，这对于中等职业教育的未来发展是非常不利的。因此，必须要给予足够的重视，发现存在的不足，并寻找适合自身特点的人才培养模式，只有这样才能为社会培养更多的专业性人才，推动中职学校的可持续发展。
1当前中职会计教学现状与不足
1.1职业道德认知水平较高，实践能力较低
分析发现，中职学校在会计学科教学过程中积极落实德育教学工作，也取得了一定的成就。经过针对性的德育教育，目前中职学校会计学科的学生对相应的职业道德基本产生了较高的认知，这表明当前中职学校的德育教育工作还是取得了实效的。另一方面，分析发现，中职学校会计专业学生在实践过程中往往很少积极主动落实相应的职业道德素养，比如在实习过程中针对各种假账坏账，学生往往不会主动将其指出。不仅如此，中职学校针对会计专业学生的德育教育，主要集中在学校内部，学生很少在实践过程中接受锻炼和考验，因此其实践能力较低。
1.2教学模式陈旧，依然采用传统的灌输式教学方法
许多教师虽然认识到了专业素养，对于财会专业学生的重要意义，但是却采取实际的教学方式，促进学生专业素养的培养，所以学生往往缺乏对于财会活动的感性认知和社会实践经历，学生的理论知识掌握能力要大于具体的实践能力，所以往往是纸上谈兵。例如，诸多的财务报表的编制，许多学生只有在走到就业岗位上才能够进行实地的操作与学习，陈旧的教学模式往往难以培养学生具体的财会技能。
1.3教师专业能力不高，信息化平台形同虚设
当今，大多中职学校的教学资源信息化网络建设设施设备已基本到位，也有一些学校已全面覆盖校内网络，甚至已积极着手整合云平台资源，向智慧校园迈进。可是本校内的老师仍借是授课模式，只是制作少量的微课，或在网络上搜取少量的信息为资源，开展教学改革。虽然目前教师的信息化应用能力较以前有所提高，但总体信息化运用能力仍适应不了信息化教学需求。比如部分教师驾驭不了网络资源的使用，这样根本就谈不上新时代信息化教学。
2运用现代技术改进中职会计教学的思考
2.1借助网络教学手段实现有效互动
在进行网络教学的设计过程中，要充分的实现理论与实践相结合，进行科学合理的安排，一定程度上充分的利用网络教学的方式，促进学生学习效率的提升。充分利用网络推动学生进行自主学习，可以通过任务推动式，让学生能够有效的利用网络，实现师生之间的互动，让学生能够在合作中进行学习，让学生充分的利用网络进行有效的讨论，可以通过网络进行探索，有效地培养学生的学习兴趣。构建虚拟现实的教学环境，能够让学生实现有效的互动，从而促进合作学习，让学生实现优势，互相互促进，真正实现动态化的教学管理。例如，教师可以加深对于学生日常学习状况的了解，搜集学生遇到的种种学习上的问题，并且掌握学生在会计软件操作方面的实际情况，得到这些问题后，教师可以在课堂上针对性的做出讲解，也可以给学生一些讨论研究的时间，让学生先进行讨论，通过生生互动的方式解决存在的问题，随后再通过师生活动，了解问题的解决情况，教师再给出正确的解决方案，通过这种方式，能有激发学生学习积极性，并且有助于学生发挥出自身潜力，此外，教师应更为关注新兴的现代化技术，并与时下热点话题相结合，如大数据、云计算等，将其应用到会计教学中，从而进一步深化中职会计教学课堂与现代技术的融合。
2.2创新培育形式，提升学生的自主学习意识
会计专业人才的培育，在具体的培育形式上，还需要转变传统的教师为主的模式，秉持“以学生为中心”的改革理念，构建起学生自主学习的模式，让学生具备自主学习意识和相应的学习能力。第一，构建线上学习。现如今信息技术飞速发展，出现了很多在线学习的平台，对于会计专业教学，可以将其利用起来。比如，通过“雨课堂”构建教学，让学生在“雨课堂”软件上自主学习。第二，设置合作学习。在会计专业课程学习中，教师可以对章节知识进行打包构建，设立综合性的学习任务，让学生组建起合作学习小组，共同完成学习任务。第三，活用微课指导学习。微课是信息技术和教育相结合的一种产物，具体表现为短视频形式，也就是在短视频中构建知识内容，让学生观看视频，达到自主学习的效果。针对会计是专业教学，就可以设计专门的微课，然后指导学生通过微课，在观看过程中，对其中包含的专业知识形成理解和吸收，从而达到自主学习的效果。
2.3信息化教学资源要及时更新与维护
对于中职学校会计专业课堂教学来说，需要分类提取网络平台中《财经法规与会计职业道德》的资源信息，然后在本校专业教师加工补充的基础上形成针对性的专业教学资源信息，专业老师们在教育教学的过程中，通过搜集与整合再加以利用。当会计相关政策出现些许变化时要做出及时的更新，并努力解决好第一稿资源在教学使用中所出现的问题，形成教学资源第二稿，不断完善信息化教学资源。
2.4构建中职会计教学资源库及教学平台
由于中职院校的学生即将面临步入社会的压力，因此，在实际培养过程中，需要注重其自身实践能力以及专业素养的提升。基于此，可以通过现代技术，构建出中职会计教学资源库，使学生能够在现代技术的应用下开展专业化的学习，在明确社会人才需求标准后，与自身实际情况相结合，不断完善自身的不足之处，发挥出自身特长。此外，若想实现中职会计混合式教学，需要有一个学生在线学习、交流以及测试的教学平台，在此平台下，教师也可以有效管控学生的具体学习情况，例如，可以建设SPOC智慧教学平台，学生可以在学校内网中进行访问，有效控制了学生的上网行为，并且在需要时还可以开放外网，实现远程教学，教师也可以与学生进行线上交流，在线解答学生提出的问题，通过以上方式，摆脱了课堂学习过程中在时间以及空间上的限制，随时随地都可以进行学习活动。
结语
总之，信息化时代，需要中职会计专业教学紧跟时代步伐，结合教学需求，改革教学方法，不断推陈出新。要不断加快教育教学信息化资源建设，结合教师教学能力现状及专业教育教学中存在的问题，及时提出解决方法，为会计专业信息化教学提供新路径，有效提高中职会计专业教育教学质量。
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