在打造高效课堂的过程之中，许多教师采取创造性的教学策略来培养学生的核心素养，深化学生对物理知识的理解及认知，以此来摆脱传统育人模式的束缚。对于初中物理来说，教学难度和学习难度都较高，十分考验学生以及教师的水平。为了避免学生消极应对，促进教学资源的合理配置，物理教师需要做好前期准备工作，了解物理核心素养的具体内涵以及价值，明确教学的方向，以此来更好地应对时代发展的挑战及压力，保障学生有所收获、有所成长。
一、基于学生核心素养的培养，打造初中物理高效课堂的意义
（一）凸显学生的主体价值
核心素养是素质教育中的重要组成部分，与学生德智体美的发展存在密切的联系。教师需要更好地明确教育教学方向，着眼于核心素养培养的实质要求，有针对性地打造精彩课堂和高效课堂，让学生的主体地位得到有效的凸显，能够自主自觉地接受教师的指导，高效独立地完成学习任务。如果初中物理教师能够根据新课改之后物理教学的具体变动改革教学模式并调整教学思路，那么对学生主体价值的体现将会有显著的影响。学习基础较好的学生还会主动自觉地完成不同的学习任务，意识到物理这门课程学习的奥秘，进而自主探索，实现个人物理学习成绩以及动手能力的稳步提升。
（二）践行现代化的育人理念
现代化的育人理念十分关注学生的中心地位，要求教师结合教育教学的具体进度，了解不同阶段的教学重点及难点，紧跟时代发展的步伐，全面落实现代化的育人理念，融入更多的新鲜血液来指导学生、鼓励学生。核心素养培养工作无法一蹴而就，难度系数相对偏高，教师需要长远的眼光，了解学生的主动性和积极性，关注学生的自主学习能力，提升学生对物理知识的理解以及认知，始终坚持复合性人才培养的重要目标。只有这样才能够应对时代发展的挑战，利用多种现代化的教育资源顺利完成前期的育人目标及任务，保障现代化育人理念的全面落实。
二、目前初中物理教学中存在的问题
（一）部分教师不重视对学生核心素养的培养
部分教师将大部分精力放在学生物理成绩的提升上，忽视了对学生核心素养的培养，很多学生都很难真正认识到学习物理的重要性，从而导致学生的学习效率和积极性也不高。
（二）教学方式比较单一，学生缺乏积极性
在目前物理教学中，依然有部分教师在开展课堂教学活动的时候，采取传统的教学方法，学生都是被动地接受教师传授的知识，在这种教学模式下，学生对物理的学习兴趣不高，自主学习能力得不到培养，良好的学习习惯自然也很难养成，学生的学习效率和课堂教学质量都会受到影响。新课改更加注重教学理念和教学方式的创新，以新的教学方式调动学生的积极性，提高学生对物理的兴趣，培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
（三）教师在教学观念上的守旧思想
因为有些教师的观念没有扭转过来，他们也很难接受新型的教学观念，依旧使用着以往的教学方法对学生进行教学，甚至有的教师认为创新的教学方法反而会不利于学生的学习，这给广大教师转变教学观念带来了不利影响。
三、基于核心素养的培养下打造初中物理高效课堂的有效途径
（一）保证教学活动具备针对性，把握教学重点
在核心素养下，教师需要找准着眼点，高度重视教学中的重点和难点的突破，以便更好地进行教学，保证教学活动具有较高的针对性，从而有效提高学生的积极性。同时，教师在开展课堂活动的时候要做到因材施教，每个学生都是不同的个体，需要结合学生的年龄特点、物理知识水平、擅长点等进行教学活动设计，保证能更好地锻炼学生的核心素养，提高课堂教学质量。例如，在“浮力”相关知识点的教学中，什么是浮力、什么是重力、浮力与重力之间的关联性等，让学生做到深刻理解是非常重要的，但如果单纯采取讲解的形式，学生肯定很难理解并兴趣不大，如果换种方式，比如以实物或实事作比较就能更容易理解。教师可以拿学生在语文教学中学的《曹冲称象》一文来讲解，或者直接在教学过程中用实物进行演示，拿一盆水，水里放一小板子，再加一些重物，还可以直接让学生自己动手，以这样的方式进行讲解，学生能更好地理解，同时还能提高学生的对物理的兴趣，提高学习的积极性。
（二）将理论与实际相结合
初中阶段的物理教学变动较为明显，很多学生在初次接触这一门学科时会遇到许多的问题及障碍，个人的认知能力和程度不够理想。物理教师则需要关注学生主观能动性的调动以及积极性的激发，以学生的自主学习为基础，关注学生对物理知识的理解以及认知，引导学生结合个人所学习的物理知识高效解决各种生活问题。其中，学生的自主探索最为关键，教师需要将问题提出、问题分析和问题解决相结合，理顺学生的逻辑思维，构建三者合一的教育教学模式。教师要了解学生在物理知识学习中的重难点以及薄弱之处，不断提升学生的物理水平，确保物理高效课堂的稳步构建。物理教学流程相对比较烦琐，教师需要立足于学生的生活实际，积极融入不同的教育教学元素，注重环环相扣，了解各种物理现象，让学生自主探索，高效解决各种问题。这一点有助于深化学生对物理知识的理解，提升学生的学习能力，学生能够在熟练运用物理知识的过程之中实践举一反三，个人的知识视野得到了有效的开拓，能够更好地实现学以致用。比如，在与学生共同探索声现象时，教学经验丰富的物理教师会通过简单列举生活实例来帮助学生自主分析声音，鼓励学生自主了解不同声音的特色，通过系列化的提问来夯实学生的基础，提升学生的学科核心素养。
（三）培养学生的科学态度
物理核心素养是一个综合性的概念，良好的科学态度不容忽略，这一点直接关乎学生的物理学习成效。新课改之后的物理教材反复强调了学生的主体性，教师需要根据学生的知识学习情况以及进度，积极营造良好的教育教学环境及氛围，关注对物理实验步骤的深入分析以及有效优化，了解学生的真实收获。教师要鼓励学生自主参与不同的实验活动，培养学生良好的学习兴趣以及科学态度，逐步发展学生的核心素养，这一点对提升课堂教学质量和效率有重要的影响。另外，传统教育模式备受诟病，教师还需要摆脱传统的教育理念，意识到学生的中心地位，采取多种创造性教学策略培养学生的科学态度。
四、结语
总而言之，为了培养学生的核心素养，主动打造高效课堂，初中物理教师需要投入更多时间和精力来改革教学模式，优化教学内容和体系，构建科学完善的教育教学框架。教师要关注与学生之间的情感交流，实现理论与实际之间的紧密结合，主动利用先进的物理知识来吸引学生的注意力，培养学生的科学态度，促进学生的个性化发展及探索。
参考文献：
[1]朱必正.核心素养下的初中物理实验教学探析[J].数理化学习（教育理论），2020（12）：53—54.
[2]雷彦锋.核心素养理念下的初中物理新课教学探析——牛顿第一定律教学案例分析[J].新一代，2021（7）：186.
