在初中体育教学活动中，学生大多存在参与兴趣不足、训练热情不高、技巧掌握不牢等现象，究其原因，主要是教师的组织策略和引导方法运用不当而造成的。初中是一个承上启下的关键时期，夯实学生的发展基础尤为重要。因此，教师要积极地对初中体育教学策略进行优化和创新，从而提高教学效率和教学质量。
一、当前初中体育教学的现状及问题
（一）教学方式和方法较为陈旧
初中体育教师在培养学生的体育技能时，对学生的学习爱好认识不清，进而很难指导学生参与更高效率的体育学习活动。比如教师在进行篮球或足球教学时，会有意识地纠正学生错误的体育运动动作，却没有因人而异为学生提供多种多样的体育训练方案。同时，教师在设计体育实践教学目标时，没有制订个性化的课堂教学方案。教师只是按照教学要求为学生设计必须的体育训练方案，却没有充分尊重学生的人格，考虑学生的体育学习基础，实现差异化教学。
（二）教师自身创新教学水平有限
初中体育教师不仅要在课程教学过程中让学生掌握一定的体育运动技巧，还要让学生在参与体育训练的过程中提高体育技能。而教师本身对体育教学的认识不足，会直接影响其发挥教学引导作用。要想培养学生的实践意识，教师就应该具备一定的职业素养。教师如果重视初中体育教学过程，就会向学生传达一种积极向上的学习态度，学生的体育学习兴趣就会有所增加。教师自身要具备一定的教学水平，并借助现有的教学环境帮助学生找到适合学生的体育训练项目，从而培养学生的体育训练习惯。但是目前，教师教学方案较为传统，学生的学习积极性不高。教师只有在教学实践、教学培训和教学研究中提高自身认识，才能更好地提高学生的体育技能。初中体育教师应该仔细思考如何构建高效的体育教学模式，并鼓励学生在体育训练过程中找到适合自己的体育运动，发挥自身的体育特长。同时，教师应该寻找适合本班学生开展体育训练的初中体育教学方式，让学生成为体育学习的主体，激发学生的体育训练潜能。
（三）对学生素质培养不足
体育学科作为素质教育阶段的一门基础学科，对学生的素质培养、行为品质、精神价值等方面起到积极意义。努力拼搏、团结协作、坚毅刚强等体育精神对学生的未来成长具有重要作用。然而，在实际的初中体育教学中，部分教师往往忽视德育渗透和素质培养等细节的把握，导致学生的主体发展受到影响。同时，培养学生终身体育的发展观念也是现代教育发展的重点之一，但在当前的教学培养中教师未能采取有效的指导策略，影响其主体效果。
二、优化及创新初中体育教学的意义
初中是学生养成体育锻炼习惯的重要阶段，它对于学生体育思想的转化、体育技能的提升都十分关键。体育教师做好体育教学工作，才能更好地提高学生的体育技能。教师不仅应该让学生掌握最基本的体育理论知识，还要让学生在体育训练过程中学会如何有效地锻炼身体，提高自身的体育技能。体育对学生的影响是较大的，其不仅可以提高学生的体育技能，还可以减轻学生心理上的压力。而初中生的体育技能不同，其运动需求、运动兴趣也会有所不同。教师如果不积极优化并创新课堂教学方案，学生的学习需求就会得不到满足，学生的学习积极性就会有所下降。因此，教师应该仔细思考初中体育教学的实施方案，并要求学生认真提高自身的体育技能，发展学生的个人学习兴趣。
三、初中体育教学优化及创新策略
（一）运用情境教学法
环境是学生学习活动的第二个老师，构建良好的训练环境，不仅能提升学生的学习兴趣，还能加强学生对体育知识和动作要领的学习能力，提高课堂教学的质量。同时，以直观化的情境教学为导引，还能帮助学生降低对复杂动作的学习难度，增强学生对动作细节的理解能力。因此，在体育课堂活动中，教师应摒弃传统的教学思想，深化教材内容，引入情境教学，灵活把握学生的探究方向，调动学生的参与兴趣，保证其学生主体的学习性。如在足球教学中，如运用传统的语言讲授足球比赛规则，很难使学生产生积极的学习兴趣，并对越位、犯规等行为缺乏直观的理解。而采取情境教学的方法，教师可以运用多媒体技术，将真实的比赛场景展示给学生，并通过暂停、慢放、分解等功能，使学生直观地了解到足球比赛的条件、方法、规则，以图文并茂的方式帮助学生详细了解其中的行为细节，从而更加高效高质地开展学习活动。
（二）结合生活，培养学生体育兴趣
教师应该积极寻求激发学生创新潜能的方法，引导学生建立对体育学习的激情。教师可以结合学生的日常学习、生活、社会环境中的实际内容，来设计体育教学过程。教师可以与学生进行积极的沟通交流，了解学生对体育训练的看法，并让学生在贴近生活实际的体育训练项目中获得体育技巧的提升。比如教师可以开展主题性体育教育活动，让学生了解如何利用身边的体育训练资源发展自身体育学习兴趣，提高自身的体育技能。
（三）创新体育游戏活动，优化课堂体验
游戏是学生非常喜爱且乐意参与的一项兴趣活动，将游戏活动与课堂教学相结合，不仅能加强学生的课堂体验，还能丰富学生的学习形式，使学生能够保持积极、主动的参与心态。然而，在实际的教学活动中，部分教师缺乏对游戏活动的创新与优化，依然惯用传统的游戏策略，缺乏趣味化的游戏内容，影响学生的整体效果。因此，在体育课堂活动中，教师应结合教情发展，创新游戏活动，灵活把握游戏细节，合理设计游戏内容，营造趣味化的游戏氛围，提高课堂教学的发展效果。初中体育教师应该仔细观察初中生在不同类型的体育游戏中的表现，进而发现并发展初中生的体育兴趣，培养初中生的体育学习兴趣。不同年龄段的初中生对体育游戏的认识不同，教师在开展体育游戏时，应该为初中生提供一个可以自由选择的游戏环节，让初中生在参与游戏的过程中发挥个人主观能动性，提高初中生的反应能力和体育技能。
（四）开展实战对抗活动
体育是一项竞技类运动科目，其实战化的对抗比赛必不可少，这不仅能提升学生对体育技巧的运用能力，还能培养学生团队协作的集体意识，促进学生内在素养的发展。同时，实战化对抗活动，还能使学生在相互对抗的过程中体会到勇敢、拼搏的竞技精神，这对学生的主体发展起到积极作用。因此，在体育课堂活动中，教师可以根据学生的实际情况和教情发展，灵活开展实战对抗活动，让学生在主体参与的过程中，加强对动作要领和比赛规则的掌握，并培养学生团队意识和集体精神，从而达到素质教育的发展目的。
四、结语
教师只有认真地了解学生在初中体育教学活动过程中的表现，才能够发现现有体育课程教学设计存在的问题。教师应该在实际的教学过程中不断对当前的教学手段和方法进行优化和创新，让学生在平时的学习过程中积累体育锻炼经验，并让学生养成主动锻炼的好习惯，从而有效提高初中体育教学的成效。
参考文献：
[1] 李新迎．新课标下的初中体育教学的实践与探索[J].考试周刊，2018(9):91－92．
[2] 宋战锋．初中体育教学主体参与模式的研究与实践[J]. 新课程，2019(10):66-67．
