小学英语口语教育是英语教学的重要组成部分。然而，学生的英语基础并不统一，没有全面的口语指导，英语口语交流氛围不协调，英语教师在实际教学中，面临着许多问题，教师要从问题入手，有效把握学生口语上的问题，以便进行针对性教育。同时，老师也会采取相关措施，促进学生在教育中对英语口语的使用，促使学生对英语口语持平常心，引导学生在日常生活中运用英语口语进行交流，加强口语练习，逐渐提升小学英语口语教学的水平。
1.提高英语口语教学效率的重要性
英语作为一门语言学科，其教育内容是听、说、读、写。但不管是小学还是中学以后，高中还是大学，说的能力都会成为很多学生的缺点。英语口语不流利，发音不标准，造成这一现象的主要原因是学生开始学习英语时，教师不重视口语指导，发音也不标准，教师是学习和模仿的对象，学生受老师的影响，发音也会变得不正确。所以，在小学阶段，英语教师要注重英语口语教学，帮助学生从小就能与他人流利地进行沟通，而且发音标准。
2.小学英语口语教学问题分析
2.1教学模式过于单一
在小学英语口语教学模式中，教师仍然处于主宰地位，忽视了学生在课堂上的主体地位，学生只会被动地接受教师的知识，按照教师的要求理解和记忆知识，这种单一化英语口语教学模式缺乏创新与完善，无法构建高效的英语口语教学课堂，更无法提高学生的口语能力，对学生的发展产生了一定的影响。
2.2缺少令人满意的语言环境
教学环境与背景对学生的学习质量和效率有重要影响。根据调查，小学生不敢开口说英语，其主要原因是小学生没有良好的语言环境，因此不能调动学生的主观能动性。比方说，在小学英语课堂教学中，大多数英语教师在讲解知识时以中文为主，很少用英语与学生交流，对学生产生了不良的影响。另外，班上没有好的语言环境，学生练习口语的机会越来越少，学生只有在课堂上创造英语环境时，才能获得更多的口语练习机会。
2.3与学生的实际生活有所偏离
实际生活与英语知识是紧密相连，发展知识教育的主要目的是使学生的日常生活更加方便。但许多小学教师在开展英语口语教学时，忽视了生活与英语知识的关系，注重知识的传授，忽视能力的发展。现在有很多情况下注重提高学生的考试成绩，所做的一些延伸知识只是表象，不能充分体现知识使用的真正含义，这大大削弱了学生学习英语的动机。
3.开展英语口语教学得策略研究
3.1提高英语在课堂中的比重
依据年级水平和英语学习情况，教师可以从插入课本上简单记下的英语词汇和句子开始，把课堂上的英语比例尽量提高到一半。教师教学中要注意词汇的运用和词义的表达，在英语学习中适当使用高级词汇和词组，以提高学生的英语能力，但总体来说，必须从实际的英语水平开始，对课堂上的英语口语教学进行管理，以确保学生的口语能力得到锻炼。
3.2营造引导学生交流的环境
在小学英语口语教学中，要注意营造课堂教学环境，以使学生有效地说话。它要求教师结合教育内容，创造一个开放、轻松、有趣的环境。因此，学生们可以在课堂上找到自己的位置，能够很好地使用英语进行交流[1]。
比如，在讲解my friends这一内容时，主要内容是介绍人物的名字、身高、长发或短发。小学阶段，学生的天性就是活泼好动，有探索新事物的渴望，老师要把难掌握的对话设计成生动的游戏活动，让学生在对话中体验对话的乐趣，对英语感兴趣，提高英语交际能力。
3.3将口语教学内容日常化
注重交际能力的培养是英语教育的重要组成部分，交际是语言学习的最终目的。现阶段在小学英语口语教学中，出现了本末倒置的情况，教师要注意学生的笔试成绩，以为了完成教学成绩，忽略英语的交流功能。日常化的要求，在每一天中都需要教师充分把握机会，创造学习英语的环境，创造英语交流的环境，让学生在不断地交流，体验英语文化的魅力。现代教材以提高语言交际能力为重点，为教师提供自由教学的空间。现实中，英语教师仍然只注重教学，忽视学生学习英语的兴趣，课堂上学生的活力会下降，导致学生学习热情和主动性的培养。一方面，要指导学生用所学的词汇和短语来写简单的文章；另一方面，以日常生活为基础进行“一天一文”的写作训练，完成以上要求后，学生将进入听说训练的下一阶段。
例如，在“Summer vacation”的课程学习中，教师根据写作的题目，用I am going to来完成这个句型，指导学生填写交通工具，用英语完成两个完整的句子。类似地，学生将被引导说出想要做的活动。如此日积月累，学生的词汇量将不断丰富，心灵沟通能力也将不断提高。
3.4营造口语表达情境
英语口语教学中，除了书写基本的语音、课堂课本的读法外，教师还可以根据学生的表现，尽可能地吸引学生去做一些有趣的游戏，同时也要积极创造生动的情境，为引起学生的注意，积极引导学生参与课堂，大胆地表演，使学生的口语水平和教学效率逐步提高，不断激发学生对英语的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性[2]。
例如，在学习“Shopping”课程时，教师让学生开始进行游戏对话，让学生在两组中扮演各种角色，开始购物对话，学生购买各种物品，以展开对话。这样的游戏教育更加有趣，对话的形式也是学生生活中的常见形式，让学生更感兴趣并愿意参与，在这种轻松、活跃的气氛中，学生将会拿出勇气表现出来，变得更加平凡，能充分发挥学生的口语表达能力。这种教学方法能提高教学效率，激发学生的口头表达兴趣。
3.5充分利用现代教学手段
在英语课堂教学中，教材的某一部分内容往往受到时间和空间的限制，学生无法从书本上看到。对此，可采用多媒体教学方法，突破时空限制，使教科书中的内容鲜明地再现出来，将声音与图像结合起来呈现给学生，促使小学生的好奇心加强。在小学英语教学中，老师利用多媒体，把学生想学的会话整合起来，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性和主动性，这能加深学生的语言理解，有利于学生的英语知识的建构，掌握言语与表达对象之间的联系，能激发学生学习英语的热情，促进学生在英语交流中的自觉而富有乐趣的活动，提高学生的口语表达效果[3]。
结语
总而言之，在小学英语口语教学中，口语训练是一个不可忽视的重要组成部分，它直接影响到学生运用英语的能力。英语口语练习的目的并非是丰富而流畅地表达自己的思想，而是培养良好的表达心态、表达习惯，使学生能更好地接受英语口语练习。通过积极的学习态度，学生能够更有效地开展英语学习活动。
