“核心素养”，就是要求学生们具有适应社会发展进步的优秀品格与能力，其中，语言能力、思维能力、学习能力等方面的核心素养都在英语教学当中能够得以体现，因此，作为新时期的初中英语教师，为了能够使我国的人才发展更能适应经济全球化的发展趋势，势必要转变初中英语教学的教学思想。初中英语教师需要以减负增效为依据，注重教学质量的进一步提升。了解学生的真实想法，确保对症下药，真正的彰显初中英语教学的育人作用及优势。
一、初中英语课堂培养学生核心素养的必要性
分析从小学进入初中，课程学习的难度大大增加，学生需要学习和掌握的知识量成倍扩大，这对学生自身学习能力提出了更高的要求。在初中英语教学中，教师不能只督促学生加快学习进度，而是要从方法指导的层面激发学生的学习兴趣，指引学生学会有效的规划和安排。尤其是针对学生的薄弱环节，教师要引导学生有效克服和弥补，这样才可以更好地五育并举，推进学生全面发展。立足初中英语课堂，培养和发展学生的核心素养，可以突破单纯知识性学习带给学生的枯燥心理，让学生在学习的过程中学思结合，创新应用，推动学生知、情、意、行全面发展。
二、初中英语课堂培养和发展学生核心素养的基本原则
（一）因材施教原则
英语是一门语言类学科，立足英语教学，培养和发展学生的核心素养，不是生硬地让学生记忆知识，而是要贴近学生的兴趣爱好，组织教学过程，引领学生通过文本阅读、对话讨论、问答互动、情境展示、情境演绎等多个过程，获得丰富的学习体验。培养学生良好语感的同时，鼓励学生学以致用、思维创新，推动学生全面进步。
（二）与时俱进原则
随着中国对外交流的不断深入，社会对于人才的综合能力提出了更高的要求。初中英语课堂教学要与时俱进，引入更多前沿知识供学生学习。例如，借助计算机技术，教师可以将英语学习过程与短视频结合在一起，让学生尝试猜词、配音、对话，延伸新型学习模式。此外，当前人们所关注的一些热点话题，如合理膳食、环境保护、生态平衡等知识，也可以同步在英语课堂渗透和呈现。
（三）以生为本原则
在初中英语教学中，立足学生核心素养全面发展，教师要坚持以人为本，营造平等和谐的课堂氛围，让学生在学习过程中积极开口，自由表达。以合作互动的方式，让学生交流观点，智慧碰撞，使学生可以真正“知其然，并知其所以然”。这样学生在英语学习中才能更加灵活，学生对知识的理解也更准确。
三、核心素养视角下的初中英语教学策略
（一）优化指导，激活学生英语学习兴趣
学生核心素养的发展是一个循序渐进的过程。在英语学习过程中，有的学生表现出浓厚的兴趣；也有一些学生英语词汇量非常大，但是在语言思维方面不够灵活；还有一类学生对英语学习的兴趣不高，在英语学习过程中缺乏必要的进取意识和学习目标。教师在对学生落实教学指引时，不能对所有的学生统一要求，而是要对学生的学习情况有所了解，同时针对性引导。激发学生英语学习兴趣的同时，让学生掌握基本的语言学习方法，提升学生的学习成就感，在循序渐进中推动学生语言素养全面发展。在学习过程中，教师要善于借助音频、视频、文本等多种资源对学生落实方法引导。如有的学生英语语感不是很好，教师就可以为学生推送一些标准音频，让学生每天聆听。摆脱对于英语的枯燥记忆，让学生在聆听的过程中发展语感，循序理解。当学生这方面能力有所突破时，再向学生提出更高的要求，推动学生学习迁移，这样学生不仅可以更好地完善语言学习过程，同时学生的自主学习规划意识也能得到显著提升。
（二）合作互动，促进学生学习交流
进入初中阶段，学生已经有了较强的叛逆心理。在英语学习过程中，教师不要过多干预学生的学习过程，而是要尊重学生学习能动性。以学生之间的团队合作，引领学生更好地实现学习赶超。教师要指引学生从语言学习向合作运用有效迈进，让学生充分体验英语与生活紧密联系，并鼓励学生开展多种形式的学习实践，让学生之间有效对话，合作交流，在学习探索的过程中，推动学生语言、思维、文化、审美全面发展。
（三）加强多元文化渗透扩展学生们的视野
英语教学如果只停留在基本的词汇、语法、句型等方面，将会变得越来越枯燥乏味，久而久之会引起学生们的抵触心理，比如一些西方国家的饮食习惯、风土人情、真实环境等，来培养学生们多元的能力。例如：在学习到Do you like bananas？这一单元时，教师就可以根据教材当中的内容，让学生们了解一些西方国家的饮食习惯，学生们可以以此来了解到，西方国家的学生们和自己吃的是不一样的，在以后的学习过程中，就避免了学生们一些错误的学习思路，同时能够让刚刚进行入到初中校园的学生们了解到多种多样的文化习惯，扩展它们的视野，这也是对综合素养的进一步发展。
（四）强化教学中的激励评价
初中时期的学生在过程中一定会出现各种各样的问题，而教师在针对这些问题进行批改时，可以采取一些适当的激励评价手段，通过合理的分析与总结引导学生们进行更加正确的学习。英语的学习和语文大致相似，二者都需要不断的积累与发展，因此，这是一个长期学习的过程，在这个过程中为了使学生们能够时刻保持活力，树立学习信心，离不开教师们亲切的鼓励。在初中英语教学当中，一般需要进行两个方面的激励评价，第一个方面就是在学生们学习过程当中的激励评价，对学生们的学习习惯等进行评价；另一方面则是对学生们的学习结果进行评价，通过批改学生们的英语作文，及时发现他们存在的不足之处与优秀之处，给予积极的改正与鼓励。
(五)培养学生的深刻思维能力
学生进行英语写作，不只是语言的运用，同时还是思维能力的表现。学生对于作文题目，运用自己的大脑进行认真理解，然后根据主题进行深入思考和分析，最终表达出来的文章是学生思想内涵的展现。在英语写作教学中，基于核心素养，教师要注重对思维品质的培养，从细节上帮助学生学习语言的表达方式，把握文章的中心思想，理清文章脉络，这样学生在遇到不同的作文主题时，思路就会非常清晰，知道如何下手。
综上所述，在初中英语作文教学当中，如果想要更好的提高学生们的学习能力与英语学习能力，尊重综合素养的导向是首要前提，在这个全球化发展的时期，对初中生英语学习当中综合素养的培养也是一个必然要求，本文中阐述了一些具体的策略，希望能够有所帮助。
参考文献:
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