前言
在新时代，创新性的教学在初中教育中起到了不可替代的作用，因此，增强课堂的趣味性就显得尤为重要。如何实现学生自主学习成为我们当前面临的一个难题，但这种能力的培养却是一个漫长的历程。学生在学习期间，既要重视知识的累积，又要注意劳逸结合，初中物理教育不再仅仅是单纯的讲授教学，而是要加强对学生的教育引导作用，并在学生的课后复习上进行指导，以提高教学的效率。通过不断的实验证明，正确的教学方法和高效的课堂教学，可以提高学生的学习成绩，强化物理学习效率。
一、注重对物理课本基础知识的回顾
九年级阶段，有必要有进行系统性的知识回顾。使同学们能够在初中物理学习的最后阶段，对所学内容进行整理与回顾。在初中物理教学中，教师要引导学生把学习回归教材，教材是最基础的东西，不要让学生陷入题海战术的恶性循环，这样不仅无法提升学习效果，反而耽误了宝贵的复习时间，耽误了自己的学习效率。学生在回顾知识的过程中，则要静下心来，将教师讲授的内容汇总起来，梳理出自己第一次遇到不懂的和在复习中模糊不清的知识点，重点关注这些知识点，这才是自己学习中的重点难点。
在复习的过程中，要做的就是抓住自己的不足之处，然后在最后的冲刺阶段中将自己的不足之处加以完善，这样的举动才会比之前更有进步，而不是一味地题海战术。所以，在梳理了基础知识之后，就可以一一破解自己的不足之处，为物理学习打下坚实的基础。在初中，学生学习的深度比较浅，对于义务教育来说，我们主要面对教育考试，所以我们在复习的时候，一定要注意到考试大纲的要点和难点，把握复习的节奏，可以达到事半功倍的效果。深化教学中的基础理论知识，使学生能够更好地掌握和运用这些物理知识。通过这样的教学方式，可以进一步促进学生的学习效率，使他们对物理学知识的理解更为系统化。从根源上掌握了物理基础知识，使学生在物理复习中的效率得到了显著的提高。
二、注意重视对物理综合知识的训练
众所周知，物理学和我们的生活息息相关，教学目的是需要学生通过对物理认知中得到启发，使他们能把生活实际和所学知识相结合。每一门课程都是循序渐进，相互关联，不能把任何学科进行简单的划线，各个学科之间都是相互关联的，到了最后的复习阶段时，就不再是简单的一个章节，一个单元的规划了。要结合所学章节的内容，把所学的内容结合在一起，把所学的知识活学活用，在课后习题方面，要用综合的思路去解决问题。只有如此，我们才能更快的解答疑难点。在复习课教学中，老师要与学生进行有效的互动，并能灵活应用。在教学中，老师更多的是起着指导作用，把知识点和信息传递给学生，使学生和老师做到积极互动，从而增强学生学以致用的能力。以便帮助学生在初中阶段的复习中获得效益，运用自己的综合能力来解决问题，在遇到难题时，运用所学的知识一一解决，逐一破解，使学生克服对难题的恐惧心理，从过往的经验来看，知识不是单纯的一一相加，而是一个累积的过程。因此，对于九年级学生来说，面临的生理和心理压力会更大，老师要指导他们学习如何运用综合能力，使他们逐步被这种方法所影响，进而跳脱常规思维。
三、注意在物理复习中引导学生自主学习
物理学作为一种具有社会价值取向的学科，老师不仅要强化之知识回顾、综合训练，还要渗透积极的情感教育，以促进学生身心的全面发展。久而久之，师生间的和谐关系就成了情感渗透的重要基础。建议师生之间建立起一种良好的师生关系，并通过主动的交流和沟通来增进双方的联系。在初中阶段，要突出学生在学习中的主体性，才能最大限度地调动和激发学生的学习积极性。给学生思考提问的空间，让学生体会到探究知识时的奥妙和神奇，经历挫折时的痛苦和磨练，获得成功时的喜悦和信心，转变传统的教学方式，从单一的角度到多元的角度，引导学生成为课堂的主角，在此基础上强调课堂纪律，有序的进行发言。在教学过程中，老师要充分发掘有趣的知识，拓展学生的知识面，使他们的学习兴趣更加浓厚，使他们感受到物理学的奥妙，培养他们价值观的发展。
四、注重新知识与复习课的区别，明确复习课教学目标
从物理教学本质来看，不管新授课还是复习课，其终极目标都在于使学生能更好地理解物理知识。然而，从具体的角度来看，新授课和复习课之间有很大的区别，这就要求老师采用多种教学方式。首先要关注二者在教学目标上的差异，新授课的目的在于使学生对物理知识有一个初步的了解，并能掌握基础知识；复习课程则是要求学生将所学内容进行强化，从而建立起完整的物理知识体系。从教学课时出发，新授课通常要花上好几个课时才能完成教学，而复习课要尽可能地缩短教学的时长，从而提高复习课的效率。然而，很多初中物理老师在进行复习课教学时，仅仅把新授课的目标进行了整合，使其成为一种机械的教学活动，使学生在课堂上很难有所领悟。在复习的时候要注重综合性，不要随便猜测中考试题的动向，那样的话，对考生来说就没有任何的意义了。全面的复习并不是单纯的死记硬背，而是要弄明白各个物理知识点之前的结构，所以初中物理老师可以针对学生不同的物理认知，制定出一套科学、合理的复习计划，从而保证复习教学的有效性。
五、注重学生层次，进行针对性复习
初中物理知识可以概括为：物理现象、物理概念、物理规律和物理过程，这些知识点对学生的要求也不同，因而要完成复习目标，就必须采用不同的教学方法。现在初中老师们普遍采用的复习方式就是“题海战术”，这样做固然可以让学生应对考试，但也会让那些本来很有趣的物理知识变的枯燥乏味。所以，在复习课教学中，要有多种教学形式，对物理现象，要用新素材来激发学生的学习热情，并适时拓展，加深题目的内涵。
初中物理教师在复习教学的过程中，要根据不同层次的学生，制订出相应的复习任务，从而达到“共同进步”的目的。在九年级的物理复习中，学生都已经形成了一定的基础，但又存在着一定的差异性，因此，在复习课教学的过程中，必须要加强针对性。比如：电流强度与磁偏角两个概念，前者要让学生牢牢记住，还要在相应的问题上，准确地计算出电流强度的大小，而后者，则是让学生明白理解概念就可以了，这样有针对性的复习可以有效地提高复习效率。
结束语
从教育的发展历程来看，教学目标已不再局限于向传授知识和掌握知识层面，而是要培养学生的思维、综合训练，引导学生学以致用等等。首先，在教学过程中，要注意培养学生的思维，使他们能够全面地掌握课程中的基础知识。同时，通过优化教学方案，采用科学的教学手段来实现教学目标，进而提高学生的物理成绩。
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